自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的必要技能，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。因此，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將這一教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)中，教師可以通過改善自身教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中感受到樂趣，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)氛圍的課堂教學(xué)氣氛，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立自己學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)效率。

一、初中化學(xué)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素

1.教師缺乏重視 在當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中，由于部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念所影響，導(dǎo)致教師通常以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主，課堂教學(xué)針對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行單一的講解，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常自己進(jìn)行演示，忽略了學(xué)生的直觀感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的了解不夠深入，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以進(jìn)行理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也無(wú)法產(chǎn)生興趣，這種教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成[1]。

2.部分學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?化學(xué)教學(xué)的開展方式一般以實(shí)驗(yàn)為主，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)式的觀看狀態(tài)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程難以進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這種教學(xué)方式下所衍生的學(xué)習(xí)方法也僅有死記硬背法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較為枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到調(diào)動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下滑，課堂教學(xué)的質(zhì)量也難以保證。

3.實(shí)驗(yàn)器材自身有問題 化學(xué)相對(duì)于數(shù)語(yǔ)英而言缺乏學(xué)校的重視，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境不夠完善，并且在進(jìn)行一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)器材的缺失導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)終止，長(zhǎng)此以往對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果以及質(zhì)量造成了阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也僅僅是依靠教材內(nèi)容，從而產(chǎn)生了學(xué)生學(xué)不會(huì)，教師無(wú)從下手的尷尬教學(xué)處境。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 要想提高學(xué)生的化學(xué)能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)點(diǎn)往往在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，這種充滿未知性與神秘性的實(shí)驗(yàn)過程往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，因此，教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，首先要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的質(zhì)量以及完整性，并讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而讓學(xué)生在不斷的探索中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外教師還應(yīng)發(fā)揮出化學(xué)學(xué)科具有生活意義的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)歷，將生活中的化學(xué)知識(shí)帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，通過神奇的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望以及探索欲望，從而有效的幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入了解，并促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成[2]。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師開展課堂教學(xué)的方式通常采用灌輸式教學(xué)法，課堂教學(xué)圍繞提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)?yōu)橹鬟M(jìn)行開展，將化學(xué)相關(guān)知識(shí)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行單一的講解，這種教學(xué)方式下學(xué)生則一直處于被動(dòng)式的聽課狀態(tài)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)沒有辦法進(jìn)行深入了解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也僅有死記硬背法，學(xué)生也沒有重視到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生了化學(xué)學(xué)習(xí)就是為了提高分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知，這樣的教學(xué)方式顯然不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，為了改善這一教學(xué)情況，教師首先要針對(duì)自身教學(xué)方法做出改變，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求，將多元化的教學(xué)方式帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中體會(huì)到樂趣，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)[3]。

例如，在教學(xué)“第四單元第三課題：水的組成”一課時(shí)，這篇教學(xué)內(nèi)容就沒有辦法通過實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行了解，而學(xué)生依靠教師的口述以及教材內(nèi)容也沒有辦法對(duì)其進(jìn)行深入了解，這時(shí)教師就應(yīng)改變自身的教學(xué)方法，教師可以采用多媒體技術(shù)教學(xué)法，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生以觀看視頻這種直觀的方式來(lái)了解水的組成，這樣不僅有效的集中了學(xué)生注意力，還幫助學(xué)生加深了理解與記憶，從而有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并讓學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)的魅力，以此讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。另外在學(xué)生觀看的過程中，教師也要充分發(fā)揮自身輔導(dǎo)者的作用，在視頻中播放到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)的進(jìn)行講解并提出相關(guān)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生更加深入的進(jìn)行理解，從而讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)觀看視頻，這樣學(xué)生在觀看的過程中自然就形成了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在開展后續(xù)的初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變動(dòng)，詳細(xì)掌握與了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求，將多元化的教學(xué)方式帶入到課堂教學(xué)中，增添課堂教學(xué)趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的完整性以及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。