引言：數(shù)學(xué)作為小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有邏輯性強(qiáng)、計算能力要求較高的特點(diǎn)，小學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱。剛開始接觸數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)概念都理解不了，從而產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)一步喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何讓小學(xué)生從內(nèi)心熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們不怕困難、迎難而上的數(shù)學(xué)精神，是我們值得研究與探討的問題。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.教師沒有充分把握教材 有些教師因?yàn)閷滩臎]有進(jìn)行深入的研究，自身對于教材的知識理解的不到位，那么在對知識點(diǎn)進(jìn)行講授的時候就會造成學(xué)生一知半解，知識掌握不牢，難以靈活運(yùn)用等等。例如教師在講授“認(rèn)識物體”的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生剛剛了解物體的形狀形成，還沒有深入了解物體的特征，老師就要求學(xué)生把這些特征死記硬背，那么學(xué)生理解起來就非常吃力。

2.教學(xué)方法陳舊、單一 小學(xué)的自制能力較差又處在追求個性的階段，課堂上常常難以集中注意力，如果教師只是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，在課堂上花費(fèi)長時間的時間進(jìn)行板書和知識的講授，長期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會逐漸消失，對學(xué)習(xí)也會喪失興趣。

3.教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”存在脫節(jié)現(xiàn)象 每節(jié)課只有有限的時間，如何在短短的時間內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識，這是值得我們每位老師深思的問題。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師課堂上獨(dú)自教學(xué)，缺少與學(xué)生的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動不起來，難以取得好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培的培養(yǎng)策略

1.積極轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣 有不少教師是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教學(xué)方式下一路成長起來的，受其影響較深。體現(xiàn)在自己的課堂上就是教學(xué)模式僵化，習(xí)慣把自己作為課堂的主體，學(xué)生卻是學(xué)習(xí)的配角。教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，從思想上轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生進(jìn)行重新定位。讓學(xué)生成為課堂的主體，并注意采用靈活、豐富的教學(xué)方法和學(xué)生感興趣的內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生對于知識的渴求與探究欲望，讓他們愿意參加數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，主動參與課堂活動。

以講授“乘法口訣”為例，教師可以用生活情境進(jìn)行乘法接龍游戲：教師首先設(shè)置游戲規(guī)則，從第一個同學(xué)開始“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，大家依次說出2 只青蛙，3 只青蛙...，通過游戲的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，同時愿意主動參與進(jìn)課堂，并對乘法口訣有了深刻的理解和掌握。

2.創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生的性格以活潑好動、喜歡探索新鮮事物為主，如果教師在課堂上壓抑他們的天性，只是追求知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)的完成，效果反而不好，學(xué)生的探究興趣和想象力的發(fā)展將被阻礙。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，通過開放式的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生勤動手、樂意動腦，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中獲得知識。

以人教版小學(xué)三年級下冊《有余數(shù)的除法》學(xué)習(xí)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“小白兔與大灰狼”的游戲。首先教師請10 位小朋友上臺充當(dāng)“小白兔”的角色，剩余的同學(xué)充當(dāng)“大灰狼”，并喊出臺詞“大灰狼大灰狼幾點(diǎn)了?”其次當(dāng)教師說出點(diǎn)數(shù)的時候，臺上的“小白兔”要根據(jù)教師說出的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行組合，教師可以隨意說出2 點(diǎn)、3 點(diǎn)、4 點(diǎn)等，這時臺上的“小白兔”就會進(jìn)行分組結(jié)合，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看分組情況以及剩余人數(shù)。最后，教師要對剛才的游戲中的幾種情況進(jìn)行總結(jié)：2 點(diǎn)的時候分了5 組，也就是10÷2=5 余0；3 點(diǎn)的時候分了3 組還剩了1 個人，也就是10÷3=3 余1；4 點(diǎn)的時候分了2 組還剩了2 個人，也就是10÷4=2 余2。這樣不但課堂氛圍活躍了，學(xué)生們也快速的掌握了有余數(shù)的除法的相關(guān)知識。

3.采用直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)除了邏輯性強(qiáng)之外，還兼具抽象性的特點(diǎn)，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)知識枯燥且難以理解。教師可以采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生對于難以理解的數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生形象的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)的信心與學(xué)習(xí)興趣。

以人教版小學(xué)“千克、克、噸”的學(xué)些內(nèi)容為例，教師可以在課前備好兩袋食用鹽，食鹽的重量為每袋500 克，再準(zhǔn)備若干的一角硬幣。課上的時候教師可以讓同學(xué)們輪流上臺感受，兩只手一手拿兩袋食鹽一手拿硬幣，親自感受兩只手上物體重量的不一樣。接著告訴學(xué)生食鹽的重量是 1 千克，硬幣重量是 1 克。通過這樣的直觀感受，學(xué)生對于千克和克的抽象概念有了一定的理解。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一方面要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，另一方面也要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也要與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，將新課改對于數(shù)學(xué)的要求落到實(shí)處。本文建議從以下三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升：積極轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)氛圍，采用直觀教學(xué)。