在高中英語課堂教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)要樹立正確的教學(xué)觀念，這樣才能夠有雙向的進(jìn)步，而英語的改革在新背景下的應(yīng)用也逐漸有了新的轉(zhuǎn)向方式，那么英語教師則應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生的口語表達(dá)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，全面去提升學(xué)生的英語水平。在課堂實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行一定的分析和探討，從而去提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語全面素質(zhì)的提升。

一、新高考背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色

面對(duì)新的背景，教師則應(yīng)當(dāng)具有新的要求，在一定情況下要轉(zhuǎn)變自身的角色，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)以教師講為主導(dǎo)地位，那么在新高考的背景下，應(yīng)當(dāng)要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，也要去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，并且讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在課堂過程中應(yīng)當(dāng)要多增加一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，并且讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)其實(shí)是合作的一個(gè)過程，也是相互交流的過程，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力[1]。

比如，在講《school life》這一課時(shí)，教師則能夠通過相對(duì)應(yīng)的提問，讓學(xué)生去感知到課堂中的魅力，并且也集中學(xué)生的注意力。教師提問：“do you think what is the difference between junior high and senior high”過這樣的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)而去探討這兩者的不同，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)要學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步去思考，并且深入文章主題?！癈an you talk about your school activities? Do you know some difference between China school and American school?”通過教師的提問，進(jìn)而讓學(xué)生去對(duì)school life 這個(gè)主題去講述自己的認(rèn)知，以及在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中讓學(xué)生感知到school life 在不同國(guó)家的性質(zhì)也是不一樣的。

二、注重學(xué)生口語，提升學(xué)生交際能力

教師應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生的口語應(yīng)用，通過組織英語活動(dòng)，英語演講比賽，以及角色扮演使得課堂豐富，也能夠讓學(xué)生真正的去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用英語去交流，而這也是學(xué)習(xí)英語的最主要的目的，通過讓學(xué)生克服對(duì)英語的恐懼，而讓學(xué)生大膽地去闡述自己的觀點(diǎn)，積極地利用英語去表達(dá)自己的觀點(diǎn)[2]。通過一定的課堂實(shí)踐，讓其感知到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)《growing pains》這節(jié)課的reading 部分時(shí)，教師能夠根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通?？梢宰寣W(xué)生自薦或者是點(diǎn)名讓學(xué)生來扮演，由兩名同學(xué)分別扮演mother 和father，另外兩名同學(xué)分別扮演孩子。學(xué)生則會(huì)根據(jù)相關(guān)的情境，進(jìn)行一定的扮演，比如第一幕是什么樣子的? 第二幕是什么樣子的，通過學(xué)生對(duì)相關(guān)情境的扮演而讓其在情境當(dāng)中去設(shè)計(jì)自己的對(duì)話，同時(shí)也能夠還原相對(duì)應(yīng)的故事情境，提升口語表達(dá)能力。

三、合作學(xué)習(xí)，增加互動(dòng)

在課堂學(xué)習(xí)過程中一定要有互動(dòng)，注重小組互動(dòng)，才能夠讓其明白，英語在交流的重要性。通過小組成員的相互幫助，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。在探索的過程中，也會(huì)遇到相對(duì)應(yīng)的困難，教師能夠幫助學(xué)生提升解決問題的能力，有助于其提升上課時(shí)的積極性。

比如，教師在講解《looking good feeling good》時(shí)，能夠根據(jù)其中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師則可設(shè)置相對(duì)應(yīng)的主題，如“how to look good and feel good”讓學(xué)生展開積極的探討，可能有些學(xué)生會(huì)說we can keep healthy diet and make our body health.根據(jù)這樣的主題讓學(xué)生去進(jìn)行小組討論，并且發(fā)表自己的看法，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為feeling good is more important than looking good 時(shí)，教師則能夠在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并且讓學(xué)生去關(guān)注外貌的同時(shí)，也會(huì)關(guān)注其身體健康，讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生自己的看法，并且敢于用英語表達(dá)出來。

教師應(yīng)當(dāng)要以新高考為準(zhǔn)則，去探索其新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠感受到的興趣。教師通過科學(xué)的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語去闡述觀點(diǎn)的能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，提升英語的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去運(yùn)用英語；在實(shí)際生活中，將英語的用處發(fā)揮到最大。當(dāng)學(xué)生敢用英語去表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，在一定程度上能夠提升其興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過該運(yùn)用，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。