多樣化教學(xué)是新興起的一種教學(xué)方式，它脫胎于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式中合理的部分，剔除了不符合學(xué)生發(fā)展的、陳舊的教學(xué)模式。這種多樣化教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量、改變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以此促使學(xué)生更好地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和學(xué)習(xí)成績。多樣化教學(xué)有哪些教學(xué)方式，下面筆者將一一介紹。

一、多樣化教學(xué)——提問式教學(xué)法

提問式教學(xué)法是現(xiàn)在所有高中教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，提出問題也是獨(dú)立思考的起點(diǎn)。在現(xiàn)如今的政治教學(xué)中，政治教師往往有一個誤區(qū)，每當(dāng)學(xué)生積極性不高時，就會談及時政，自己一個人發(fā)表一些觀點(diǎn)和看法，引得學(xué)生紛紛抬頭發(fā)表意見。其實(shí)這種教學(xué)方式不值得提倡，高中階段是學(xué)生三觀形成的重要時期，如果受到教師偏見的影響，很容易對政治這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)好政治這門課程就成為非常困難的事情。

提問式教學(xué)法不應(yīng)該片面地提出問題，也不應(yīng)該不考慮實(shí)際情況盲目地提出問題，而是應(yīng)該立足于課本并結(jié)合時政提出綜合性的問題，問題的提問方式最好和高考的提問方式進(jìn)行結(jié)合，這樣可以使得每個學(xué)生都能夠用自己所學(xué)的知識去解決這個問題，且問題的數(shù)量也不宜過多，有一個能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來的高質(zhì)量的問題就足夠了。提出問題以后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生去解決問題，教師在課堂上要完成知識點(diǎn)的講解任務(wù)，讓學(xué)生明白知識點(diǎn)以后再根據(jù)課時時間，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思維，然后一層一層地對學(xué)生進(jìn)行深入提問。例如，在講述“聯(lián)系”這一知識點(diǎn)時，可以用學(xué)生所學(xué)的各學(xué)科之間的關(guān)系來舉例，這樣還可以打破學(xué)生“學(xué)習(xí)知識無用”的固有理念。提問式教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生思維的多樣化教學(xué)方法之一，可以使學(xué)生充分養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，也可以鼓勵學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，能夠自己對知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問然后自己解決，這樣既能夠使學(xué)生掌握知識，還可以應(yīng)對平時的考試，掌握出題人的思路。

二、多樣化教學(xué)——多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法也是現(xiàn)如今所有高中教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方法。一般來說，多媒體教學(xué)法要和提問式教學(xué)法兩者結(jié)合才能發(fā)揮出作用。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的學(xué)校都有了多媒體設(shè)備，這些設(shè)備的應(yīng)用極大地活躍了課堂氛圍，能夠使學(xué)生更好地理解課本上的知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知能力。

政治這門學(xué)科有很強(qiáng)的社會關(guān)聯(lián)性，如抽象的哲學(xué)部分就需要多媒體教學(xué)設(shè)備的參與，運(yùn)用圖片、聲音等動態(tài)方式幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。多媒體教學(xué)法的運(yùn)用，除了能夠提高學(xué)生對于知識的理解外，還能夠提高教師的授課效率。多媒體中的PPT課件能夠省去教師板書的時間，還能將抽象的知識表格化，將政治學(xué)科中的知識點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖的方式串聯(lián)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果。最后，教師在備課的同時需要了解社會的發(fā)展動向，高中階段的學(xué)生由于是封閉式學(xué)習(xí)，不放假的情況下無法了解社會動態(tài)，教師可以下載一些和課本知識相關(guān)聯(lián)的資料或者社會新聞，通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白他們所學(xué)的知識和生活實(shí)際是相關(guān)的，以此吸引他們的注意力。

三、多樣化教學(xué)——意境式教學(xué)法

意境式教學(xué)法頗有些禪意，它是將學(xué)生的“心”調(diào)動起來，是一種帶有主觀性質(zhì)的教學(xué)方法，教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)設(shè)計(jì)體系等都是一種主觀概念，也就是“意”，“境”就是指學(xué)生。意境式教學(xué)方法需要多媒體教學(xué)的幫助，教師需要在平時的政治授課過程中設(shè)定一定的情境，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或者是上課之前導(dǎo)入這些有趣的內(nèi)容，將枯燥的政治內(nèi)容講解得生動有趣，讓學(xué)生感覺到這門課程非常有意思。教師可以參考一些其他政治教師的講課經(jīng)歷，再根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行調(diào)整。這種教學(xué)方式是所有教師都推崇的，但也是最難的一種教學(xué)方式，目前在高中階段，多數(shù)都是以提高學(xué)生成績的“填鴨式”教學(xué)為主，意境式教學(xué)方法雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是礙于課時安排，無法發(fā)揮出其真正的作用。可見，意境式教學(xué)法還有很長的一段路需要走。

綜上所述，教師是教學(xué)的主體，高中階段課程多、課時短、任務(wù)重，不能再以學(xué)生為主體，而是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，使得學(xué)生的思維能夠跟上教師的思維，形成師生之間的良好互動。未來的高中政治教學(xué)中將會產(chǎn)生越來越多的教學(xué)方式，希望這些多樣化的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)符合現(xiàn)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。