翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更加專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，以獲得更深層次的知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂參與的職高教學(xué)模式之下，需要以學(xué)生為主題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)師生互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本文試圖為職高課程設(shè)計(jì)的成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、教師更新教學(xué)理念，提高對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師不再占用課堂時(shí)間講授知識(shí)，而是學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)的方式增強(qiáng)對(duì)于新知識(shí)的了解。在課堂上教師需要與每個(gè)人進(jìn)行一對(duì)一的交流和答疑解惑；在課后學(xué)生需要自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏以及復(fù)習(xí)的策略，通過這樣的教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在教育平臺(tái)上教師需要上傳視頻講座、電子書等，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。教師需要在講授某一課之前了解到本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。職高教育培養(yǎng)的是專業(yè)性的人才，但是在目前的社會(huì)背景下，對(duì)于綜合性的人才需求越來越高。教師應(yīng)通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，同時(shí)需要提高其學(xué)科水平，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在能力要求上，既要求學(xué)生擁有理論知識(shí)，又要求其擁有實(shí)踐能力。在素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)上，教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等，以此提升學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，有效地提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，增強(qiáng)其對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)是基本內(nèi)容。

二、加強(qiáng)微課的應(yīng)用，提高自主學(xué)習(xí)能力

想要完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，職高課程設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)微課的利用，在微課平臺(tái)上尋找與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相符合的微課內(nèi)容，將這一系列的備課內(nèi)容貫穿在學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，通過填寫課前預(yù)習(xí)打卡表的方式監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在擁有一定實(shí)力的學(xué)校，也可以通過自主錄制微課的方式，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行微課錄制之時(shí)，需要保證表達(dá)清晰、課程設(shè)置較為完善，也可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。

例如，可以將學(xué)生在課堂上難以接觸到的教學(xué)情景錄入到微課視頻中，運(yùn)用情境教學(xué)的方式，有效地提高學(xué)生的微課學(xué)習(xí)水平，打破時(shí)間以及空間的限制，更好地將知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)，提升微課視頻的趣味性。教師需要更新教學(xué)理念，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，有效提高學(xué)生的綜合實(shí)力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，提升其綜合素養(yǎng)。教師首先需要重視微課，學(xué)習(xí)微課平臺(tái)上其他優(yōu)秀的微課系列，完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)所教授學(xué)生的特殊化特點(diǎn)提高微課的應(yīng)用水平，切實(shí)保證學(xué)生運(yùn)用微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的效果。綜上所述，加強(qiáng)微課的應(yīng)用是有力環(huán)節(jié)。

三、重視學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)水平

教師需要重視學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，可以在每次微課視頻過后彈出評(píng)價(jià)窗口，強(qiáng)制讓學(xué)生對(duì)本次微課視頻打分，可以以一學(xué)期為教學(xué)階段，讓學(xué)生填寫翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式反饋問卷，教師需要定期對(duì)學(xué)生的微課評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，使微課視頻更加適應(yīng)教師的課堂講授內(nèi)容，從而使得兩者達(dá)到有效結(jié)合，提高職高教學(xué)的水平。在微課播放過程中，教師可以通過彈出評(píng)價(jià)窗口的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的水平以及教學(xué)效果，不斷改進(jìn)微課視頻的內(nèi)容，以提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的水平。

比如，針對(duì)機(jī)械專業(yè)教師可以通過設(shè)置試點(diǎn)班級(jí)的方式，以一學(xué)期為教學(xué)單位進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的試行和建立。在這一過程中應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的水平。重視學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要注重自我評(píng)價(jià)，教師要主動(dòng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)實(shí)效。綜上所述，教師重視學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的評(píng)價(jià)是重要保障。

四、做好職高課程的全過程設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，要引導(dǎo)學(xué)生提前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂上可以多給學(xué)生進(jìn)行自主討論和交流的空間，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生填寫自主預(yù)習(xí)打卡表，并且將關(guān)于本節(jié)課疑問的知識(shí)點(diǎn)寫下來。在課堂上教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且解決學(xué)生存在的疑問，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師還可以與小組教學(xué)法相結(jié)合，將本班學(xué)生分為若干組，每組3～4人，針對(duì)某一重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小組討論，集思廣益，提高學(xué)生的思考水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂主體地位，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。在課程結(jié)束之后，教師還需要將測(cè)試內(nèi)容上傳到教育平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的自測(cè)，教師需要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使學(xué)生對(duì)掌握不到位的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和精講，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)水平，完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂貫穿在學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，做好職高課程全過程的設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)的水平。綜上所述，教師需要做好職高課程的全過程設(shè)計(jì)。

總之，本文為職業(yè)高中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課程設(shè)計(jì)提出了建設(shè)性意見，教師需要根據(jù)所教授學(xué)生的特殊化特點(diǎn)，提出具有針對(duì)性的教學(xué)方案以及教學(xué)建議，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)生的課堂自主地位，提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平，不斷地促進(jìn)職高教育的現(xiàn)代化。