高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)生在高考的壓力下學(xué)習(xí)，采用高效的學(xué)習(xí)方法顯得非常重要。教師在課堂教學(xué)中不只是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，聚焦家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

一、高中政治課教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段高中政治課程教學(xué)中對學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題比較多樣，如教師在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)時目標(biāo)的知識傾向比較鮮明，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)以及實(shí)踐活動的參與，這對學(xué)生家國情懷行為的鍛煉養(yǎng)成會產(chǎn)生阻礙。教師在政治課程教學(xué)中對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)只注重理論知識的學(xué)習(xí)，而情感體驗(yàn)以及行為養(yǎng)成沒有加強(qiáng)重視，教學(xué)中對于教材的延伸也沒有充分重視，這些都會影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，政治課程教學(xué)中教師在對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)中，內(nèi)容的設(shè)置方面較為空泛，沒有針對性設(shè)置家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，教師對教材的挖掘存在著不深入的問題，這就使得教學(xué)的內(nèi)容比較空泛，這必然會影響學(xué)生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)效果的良好呈現(xiàn)。不僅如此，教師在對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的方式應(yīng)用方面也顯得比較單調(diào)，采用的主要是講授的方式，這必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

二、高中政治課教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)策略

政治課教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的問題采用多樣化的策略提高教學(xué)的質(zhì)量。以下幾點(diǎn)策略的實(shí)施要加強(qiáng)重視。

1.情境教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的國家認(rèn)同

教師在政治課程教學(xué)中要以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中探究政治知識。教師在新課改背景下采用創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這就要求教師要結(jié)合具體的政治課程內(nèi)容展開教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)需要采用針對性的方式，通過強(qiáng)化學(xué)生國家認(rèn)同感，結(jié)合具體的政治課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，如此才能為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

例如，課程教學(xué)中為學(xué)生講述“人民當(dāng)家做主”的相關(guān)內(nèi)容時，教師為能促進(jìn)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的提升，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要注重融入新的內(nèi)容，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢韵葹閷W(xué)生播放《國家》這一歌曲，讓學(xué)生通過聆聽動聽的音樂，調(diào)動學(xué)生對這一課程知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從歌詞當(dāng)中感受國和家的關(guān)系，對人民在國家當(dāng)中的重要作用產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。通過這一動態(tài)化的教學(xué)方式激發(fā)調(diào)動學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)的主動積極性，這對提升學(xué)生家國情懷素養(yǎng)有著積極意義。

2.明確目標(biāo)提高家國情懷素養(yǎng)

教師在政治課程教學(xué)中要充分注重將學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，通過結(jié)合新課改教學(xué)要求積極優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生在課堂中加深對家國情懷的認(rèn)識，并從這一基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，如此才能真正為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的養(yǎng)成需要學(xué)生具備基礎(chǔ)性的家國情懷知識，將理論知識轉(zhuǎn)變成行為，提高學(xué)生的公共參與力，以將家國情懷的觀念加以鮮明體現(xiàn)出來。教師在課堂中要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，有效參與社會實(shí)踐以及社區(qū)事務(wù)，從整體上提升學(xué)生解決問題的能力素質(zhì)。

例如，政治課程教學(xué)中為學(xué)生講述“我國的基本政治制度”的課程內(nèi)容時，可以使學(xué)生通過基本政治制度內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對社會主義制度的優(yōu)越性產(chǎn)生深刻的印象，如中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度，這些制度在實(shí)踐中對國家的穩(wěn)定發(fā)展起到了重要的保障作用。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生參與到社會活動中，從實(shí)踐中加強(qiáng)認(rèn)識我國基本政治制度的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，并促進(jìn)學(xué)生將其轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，如此才能有助于學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的有效提升。

3.挖掘鄉(xiāng)土資源提高家國情懷素養(yǎng)

教師在政治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，要采用創(chuàng)新的方式，結(jié)合實(shí)際課程內(nèi)容挖掘鄉(xiāng)土資源，利用鄉(xiāng)土資源幫助學(xué)生樹立家國情懷，從而激發(fā)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的主動積極性。

例如，在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述“文化傳承與文化創(chuàng)新”的單元內(nèi)容時，教師要注重將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂中詳細(xì)講述，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源特色為學(xué)生介紹，以引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展形成意識并付諸實(shí)踐，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神，幫助學(xué)生正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化，從而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)。如將戲曲以及古建筑等傳統(tǒng)文化資源在課堂中加以引入，可以促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的文化自信。

總之，課堂教學(xué)中教師在對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要充分注重采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升起到促進(jìn)作用，通過對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。