葉銀珍

摘 ?要：該文分析了微時代快閱讀的現(xiàn)狀，指出了高品質(zhì)閱讀的必要性，提出了在網(wǎng)民低齡化和微事物蓬勃發(fā)展的形勢下，高校圖書館引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)閱讀的重要性和服務(wù)措施，以更好地滿足讀者的需要。

關(guān)鍵詞：圖書館閱讀 ?閱讀服務(wù) ?高品質(zhì)閱讀 ?微事物

中圖分類號：G25 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0192-02

在微時代迅猛發(fā)展形勢下，高校圖書館如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，開發(fā)更多適合他們的閱讀服務(wù)，推薦高品質(zhì)的閱讀內(nèi)容是微時代的重要課題。

1 ?微時代的閱讀現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展將我們帶入了微時代，微事物越來越多，從微博、微信、微話，到微小說、微電影、微旅行、微健康、官方微信公共平臺發(fā)布群等。雨后春筍般的微事物紛紛登上了互聯(lián)網(wǎng)舞臺，涉及到我們的生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面。

微事物給人們生活帶來一些便利的同時，也使人們變得日益浮躁。每天在公共場所、地鐵、車站，甚至走路都能看到人們低頭刷屏，瀏覽各種短小的新聞和微博留言等。微事物滿足了人們以最短時間獲取最多信息的需要，但也表現(xiàn)出讓人心緒浮躁的弊端。

1.1 微時代快餐式閱讀的沖擊

在微時代快餐似的淺閱讀越來越成為時尚。尤其以標(biāo)題吸人眼球、圖片新奇、內(nèi)容花哨等增加了點(diǎn)擊量，但是這些并不是高質(zhì)量的閱讀，也不能給人們帶來精神上享受。

1.2 微時代閱讀的偏激性

微時代閱讀的偏激性影響著閱讀的品質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們都注重點(diǎn)擊和流量。當(dāng)我們處于這種閱讀過程當(dāng)中的時候，就會發(fā)現(xiàn)這種閱讀和傳統(tǒng)閱讀在本質(zhì)上是有區(qū)別的，這種點(diǎn)擊式的閱讀僅僅是一種“觀看”，甚至就是一種刺激，也就是追求點(diǎn)擊量的偏激性行為。

2 ?微時代推廣閱讀服務(wù)的必要性

“全民閱讀”今年已是第五次寫入政府工作報告，高校圖書館閱讀推廣工作正在如火如荼地開展，在閱讀推廣中，微信是一種新興的社交傳播媒介，具有自身的優(yōu)勢和特色。利用微信平臺推送有關(guān)圖書館的閱讀服務(wù)信息、活動資訊等，能夠使讀者即時獲取所需信息。

2.1 素質(zhì)教育需要高品質(zhì)的閱讀

高校素質(zhì)教育是社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。因此，高質(zhì)量的閱讀對受教育者來說尤顯重要。在讀書的過程中，把自己的不惑和反思記下來，把觸動自己靈魂和思想的觀點(diǎn)和語句記下了，不斷琢磨，不斷地與原有的思想和觀念進(jìn)行融合，轉(zhuǎn)化、內(nèi)化和升華，不斷地修正自己的思想和行為，汲取哲人的智慧，才能不斷地開闊視野、充實(shí)心靈、提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

2.2 素質(zhì)能力需要高品質(zhì)閱讀

學(xué)生素質(zhì)能力需要在不斷地讀書和學(xué)習(xí)中提升。通過閱讀培養(yǎng)能力，如抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)涵，吸取書面信息等。閱讀包括識記、分析、判斷、猜測、推理、綜合、領(lǐng)悟和評價。學(xué)生的思維能力與精神成長也隨著閱讀全面提升。閱讀的重點(diǎn)不是停留在數(shù)量上，而是在高品質(zhì)的閱讀質(zhì)量上，從閱讀的過程中吸取、思考、學(xué)習(xí)和提高。因此，注重閱讀的對象、內(nèi)容和意義，才能實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)閱讀的價值。

3 ?微時代圖書館高品質(zhì)閱讀服務(wù)模式

具有欣賞和享受的高品質(zhì)閱讀同時也有趣味性和愉悅性。生活節(jié)奏的加快，瀏覽式的淺閱讀方式逐漸成為主流。它在人的記憶里十分有限。這種隨意式的瀏覽淺閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，正所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解。它所追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅。因此在微時代，高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮宣傳和推廣高品質(zhì)閱讀服務(wù)的作用。

3.1 利用微信推廣閱讀服務(wù)

高校圖書館利用微信平臺把有關(guān)閱讀推廣給用戶，形式可以豐富多樣，例如文字、圖片、語音、視頻等。用戶看到后可以互相轉(zhuǎn)發(fā)給好友。這樣微信公眾平臺就成為了圖書館閱讀推廣的宣傳渠道。

3.1.1 利用微信推廣閱讀活動

閱讀推廣活動經(jīng)常會在圖書館舉辦。傳統(tǒng)的宣傳途徑往往會受到一些限制，如經(jīng)費(fèi)和時間場所等，一般都是在館內(nèi)外張貼宣傳海報或在圖書館網(wǎng)頁上發(fā)布消息。在微時代開展這種推廣活動就方便許多，宣傳面廣，無需費(fèi)用，同時不受地域限制。

3.1.2 結(jié)合微信和微博推廣閱讀

微博發(fā)布信息具有即時性。手機(jī)、網(wǎng)頁、即時通信等多種工具方式都可以便捷及時地更新簡短信息。微博具有傳播性強(qiáng)的特點(diǎn)，微信具有互動性強(qiáng)的特點(diǎn)。但是微博的送達(dá)率很低，而微信的送達(dá)率幾乎是100%。因此高校圖書館在推廣閱讀時，結(jié)合微博和微信的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)行相互配合與補(bǔ)充，利用微博擴(kuò)大宣傳，利用微信溝通交流達(dá)到閱讀推廣。

3.1.3 微信推薦好書共享

人們生活節(jié)奏快心情浮躁，因此難以靜下心來閱讀。微時代的一些零碎快餐式的閱讀難以滿足用戶的高品質(zhì)需求，因此圖書館可以發(fā)揮微信的作用，進(jìn)行推薦和推送服務(wù)，包括好書推薦、館藏查詢、精彩內(nèi)容分享、引導(dǎo)用戶深入精讀整本圖書。同時還可設(shè)置“微書架”“借閱榜”等按類列出借閱排行榜，圖書館可在每年的讀書月活動中對上榜用戶給予頒獎和鼓勵。

3.2 借助微信設(shè)立專家書評專欄

高校圖書館應(yīng)利用名人效應(yīng)進(jìn)行閱讀推廣宣傳，如社會名人、學(xué)校名人、專家教授等。這些名人在提高微閱讀的影響方面起著重大作用。因此圖書館學(xué)科館員應(yīng)積極主動地與專家教授、專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)名師等溝通聯(lián)系，讓他們參與到圖書館閱讀推廣活動中來。圖書館設(shè)置專業(yè)好書評專欄，由專家教授給學(xué)生推薦好書，同時也可以利用微信的語音功能，通過語音留言方式薦書評書，充分發(fā)揮他們的宣傳作用。

3.3 借助微信進(jìn)行互動交流

學(xué)生在閱讀時不免有些疑問，圖書館可以利用微信互動方式為讀者答疑解難的互動方式為讀者提供方便，如人工即時回復(fù)，也可采取留言回復(fù)。圖書館將互動的時間及方式明確地告訴讀者，如工作時間人工回復(fù)從上班到下班時間安排，非工作時間留言在幾個工作日幾個小時內(nèi)答復(fù)等，便于用戶查詢。

3.4 利用微信建立閱讀評論

用戶比較注重評論，通過評論來發(fā)表自己對事物的看法，并提出問題和意見。圖書館員可以根據(jù)閱讀愛好、研究背景、學(xué)科背景等建立微信交流平臺讓大學(xué)一起分享。圖書館聘請專業(yè)學(xué)科的專家和學(xué)者，或者是在某一方面有專長的館員作為話題的發(fā)起者，在微信朋友圈中討論。興趣愛好及研究方向相同或不同者都可發(fā)表文字、圖片或語音書評、互薦好書、分享閱讀體會。

4 ?結(jié)語

微時代給我們帶來了快捷便利的獲取信息方式和瀏覽式的淺閱讀，但不能滿足我們對高品質(zhì)閱讀的精神需求。高校圖書館作為信息傳播服務(wù)者，應(yīng)該抓住時機(jī)大力推廣高品質(zhì)的閱讀，讓學(xué)生利用休閑時間靜心享受閱讀的樂趣。讀書能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤;還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳賽娥.微信導(dǎo)覽應(yīng)用現(xiàn)狀及對圖書館服務(wù)營銷的啟示[J].四川圖書館學(xué)報，2015（1）：60-62.

[2] 馬慧.微時代下高校圖書館閱讀推廣服務(wù)策略研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報，2017（5）：182-184.

[3] 苗茁.微時代視角下高校圖書館讀者服務(wù)的透視與反思[J].河南圖書館學(xué)刊，2016（5）：45-46.

[4] 豐敏，魏蘭華.微時代背景下高校圖書館微服務(wù)探究[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2017（5）：71-72.

[5] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].[2018-06-29].https：//www.tech.sina.com.cn/zt_d/cnnic42/.