【摘要】教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。唯有幸福的教師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造幸福的學(xué)生；唯有師生的幸福生活，才是教育的真正價(jià)值所在。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展；師德師風(fēng)；校長使命

【中圖分類號】G521【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）10-0007-02

【作者簡介】郗會鎖，河北衡水中學(xué)（河北衡水，053000）黨委書記、校長，正高級教師，河北省特級教師。

河北衡水中學(xué)牢固樹立教師發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持把教師發(fā)展貫穿整個(gè)辦學(xué)過程之中，通過理念引領(lǐng)、精神激勵(lì)、師德建設(shè)、專業(yè)成長等途徑，點(diǎn)燃教師的職業(yè)熱情、教學(xué)激情，進(jìn)而將這種熱情與激情外化，去激勵(lì)、鼓舞、點(diǎn)燃學(xué)生，喚醒學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。

一、先進(jìn)理念是學(xué)校發(fā)展的第一動力

辦學(xué)理念，是一種對辦什么樣的學(xué)校、怎樣去辦好學(xué)校哲學(xué)層面的思考，是學(xué)校的靈魂、辦學(xué)的根本，也是校長在學(xué)校管理的特定情境中對學(xué)校管理活動意義的總看法和總觀念。

從20世紀(jì)90年代至今，衡水中學(xué)根據(jù)時(shí)代發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐，先后提出了“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)”“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”等發(fā)展理念，“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的老師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生”的三大辦學(xué)責(zé)任，“精神立校、文化治校、創(chuàng)新興校、實(shí)干強(qiáng)?！钡乃拇筠k學(xué)戰(zhàn)略，以及“大安全觀、大德育觀、大考試觀、大課程觀、大發(fā)展觀”的五大辦學(xué)指南，構(gòu)建起了具有衡中特色的教育理論體系，也為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力和理論支撐。

基于素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”的教學(xué)理念，學(xué)校將素質(zhì)教育和升學(xué)率作為教學(xué)文化不可或缺的兩翼，通過落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、知識的主人，教學(xué)質(zhì)量自然會提升。再如，五大辦學(xué)指南將個(gè)人成長所受教育和所處環(huán)境的方方面面進(jìn)行疊加和融合，促進(jìn)不同領(lǐng)域、層次、崗位的教育實(shí)施主體形成多向疊加、整體聯(lián)動的良性循環(huán)互動的大格局，它打破了學(xué)校前勤和后勤的概念，讓各個(gè)育人環(huán)節(jié)成為相互依托的有機(jī)整體，形成了全員化、全機(jī)制、全時(shí)空的系統(tǒng)育人格局。

二、師德師風(fēng)是評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)

高尚師德之于教師，是發(fā)展的根本動力，是需要終身發(fā)展的第一專業(yè)素養(yǎng)。高尚師德直接影響學(xué)生的人格鍛造和習(xí)慣養(yǎng)成，是最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的第一教育力。20世紀(jì)90年代，學(xué)校提出一個(gè)教育的函數(shù)式來表達(dá)教師人格修為與教學(xué)能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關(guān)系，即y=kx。因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。一般來說，教師的人格魅力越高，教育效果就會越好，這就是教育規(guī)律。中國有句古話：“親其師，信其道”也是這個(gè)道理。

近年來，衡水中學(xué)始終以師德建設(shè)為核心，以精神特區(qū)建設(shè)為抓手，堅(jiān)持把提高師德和崗位工作相結(jié)合，最大限度地優(yōu)化師德發(fā)展的軟環(huán)境，全面引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，在學(xué)生的心中播撒真善美的種子，以向上能量引領(lǐng)學(xué)生。比如，學(xué)校明確了勵(lì)志達(dá)人、備考專家、心理顧問、奮斗榜樣、精神領(lǐng)袖等“教師十大定位”，提出了不能讓事情在我這兒拖延、不能讓工作在我這兒失誤、不能讓形象在我這兒受損等“師德師風(fēng)八大工作紀(jì)律”，并建立完善了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德監(jiān)督體系和開放評價(jià)機(jī)制，制訂了教師誓詞、教師榮辱觀，開展了“六知六愛六榮”教育、師德提高年、十大德育創(chuàng)新標(biāo)兵評選、師德報(bào)告會等60余項(xiàng)主題活動，引領(lǐng)教師比忠誠、比責(zé)任、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)、比人格、比境界。

三、教師發(fā)展是校長的第一使命

學(xué)生往往可以原諒教師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒教師學(xué)識淺薄。校長并不可能面對每位學(xué)生，每天直接面對學(xué)生的是教師。因此，作為校長，第一使命就是要不斷強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，喚醒教師專業(yè)主體意識、生命意識，尊重教師發(fā)展需求，給予教師更多培訓(xùn)福利，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教師職業(yè)的專門性、創(chuàng)造性、發(fā)展性和不可替代性，彰顯教師職業(yè)的榮耀和尊嚴(yán)，最終實(shí)現(xiàn)教師的快速成長。

多年來，衡水中學(xué)始終堅(jiān)持“發(fā)展是教師最大的渴求，培訓(xùn)是教師最好的福利”基本方針，以專業(yè)成長為抓手，大力推進(jìn)了請進(jìn)來教、走出去學(xué)、推出去講、扶上臺賽等教師發(fā)展路徑，以及換腦子、指路子、搭梯子、選苗子等青年教師成長工程，制定了新老教師結(jié)對、教學(xué)資源共享、組內(nèi)集體備課等制度，推動了教師跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化的發(fā)展。

學(xué)校每年邀請專家、學(xué)者、高級將領(lǐng)、藝術(shù)家、文化名人等來校作報(bào)告百余場；每年利用在校舉辦的全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇等學(xué)術(shù)會議，選派優(yōu)秀教師登臺主講；每年選派上百名教師到省外交流、講學(xué)、介紹經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)了一批批德藝雙馨的好教師脫穎而出。目前，衡水中學(xué)有4人被評為享受國務(wù)院特殊津貼專家，14人被評為正高級教師，17人獲國家級殊榮，24人被評為省特級教師，4人獲省中青年專家稱號，14人被確定為省“三三三工程”第二層次人選，31人被評為省級骨干教師，并涌現(xiàn)出了黨的十九大黨代表王文霞、中國婦女第十二次全國代表大會代表信金煥等優(yōu)秀教師。

學(xué)校教師隊(duì)伍的快速發(fā)展，成了學(xué)校的核心競爭力，有效推動了學(xué)校的內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。近年來，學(xué)校先后獲得全國文明單位等70余項(xiàng)殊榮，德育團(tuán)隊(duì)被河北省委宣傳部授予“燕趙楷?！狈Q號。