馬桂芳

摘 要： 英語教師要對英語課堂教學進行適當?shù)膭?chuàng)新，努力構建充滿趣味的英語課堂，調(diào)動每一位學生的英語學習興趣。構建英語趣味課堂的策略有：有效運用肢體動作，巧妙進行英語教學;將游戲融入課堂，增強英語教學生動性;創(chuàng)設相應教學情境，增強學生對話能力。

關鍵詞：英語教學;趣味課堂;學習興趣;肢體動作;游戲;教學情境

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0044-02

隨著國際交流的日益增加和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始重視英語教學。英語課堂教學，在每一位學生的英語學習中都發(fā)揮著重要的作用。英語教師應高度重視英語課堂教學，靈活地對課堂教學進行創(chuàng)新，擺脫以往英語課堂上的沉悶感，增強英語教學過程中的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高每一位學生的英語水平。

一、構建英語趣味課堂的價值

隨著社會的快速發(fā)展，英語在日常生活中的應用越來越普遍，英語教學也受到了重視。然而，許多學生因為缺乏英語語言學習環(huán)境，而且不愿意背誦單詞，所以對英語的學習積極性并不高，甚至存在一種厭煩心理。面對這種情況，英語教師要為課堂教學注入新鮮的血液，對以往的傳統(tǒng)教學模式進行改革和創(chuàng)新，開展趣味教學，針對學生們的興趣愛好開展教學，以提高英語課堂教學質(zhì)量。學生天性活潑、愛玩，英語教師要清楚地認識到這一點，將學生們感興趣的事物帶入課堂教學中，讓每一位學生都能感受到學習英語的樂趣，使教學達到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，英語教師根據(jù)學生的興趣愛好構建趣味課堂，讓學生在玩中學習、在玩中領悟，可以激發(fā)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，提高學生的英語水平，提高英語課堂教學質(zhì)量和效率。

二、構建英語趣味課堂的策略

1.有效運用肢體動作，巧妙進行英語教學

在英語課堂教學過程中，教師巧妙運用肢體動作向學生講述英語詞匯的含義，能夠提高英語課堂教學趣味性，優(yōu)化課堂英語教學模式，使學生更加樂于學習英語知識，能幫助學生更好地理解和記憶英語知識。由于學生年齡小，自我約束力較差，注意力不容易集中，而且對于第一次接觸英語的學生來說，學習英語可能是一件比較枯燥、困難的事情，所以一些學生會在英語課堂上開小差，有一些不良課堂習慣。對此，教師要抓住學生喜動的特點，采取有效措施增強課堂的趣味性，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂上教學英語單詞時，可以運用自己的肢體動作，吸引學生的注意力，幫助學生理解英語單詞的含義。在教師生動的肢體動作吸引下，學生會更加樂于學習英語知識、接受英語知識。

例如，教師在課堂上講授英語單詞時，可以運用自己的肢體動作來輔助教學。如教學生head（頭）、hair（頭發(fā)）、mouth（嘴）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、hand（手）、arm（手臂）、finger（手指）、neck（脖子）、knee（膝蓋）、leg（腿）時，教師便可以使用肢體動作來輔助教學。即教師講解每一個單詞時，可以一邊講解，一邊用自己的手指指出該單詞所對應的身體部位。這樣做，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生迅速明白單詞的含義，而且會加深學生對這些單詞的印象和記憶，使學生不容易忘記。又如，教學關于數(shù)字的英語單詞，如one（1）、two（2）、three（3）、four（4）、five（5）、six（6）、seven（7）、eight（8）、nine（9）、ten（10）時，教師可以用手指將這些數(shù)字比畫出來，生動形象地運用肢體動作向學生講解?？梢姡處熢谡n堂上運用生動的肢體動作輔助英語教學，可以有效增強英語課堂的趣味性。

2.將游戲融入課堂，增強英語教學生動性

學生們通常都喜歡玩游戲，教師在英語課堂上開展一系列生動有趣的游戲，可以解決學生覺得英語學習枯燥乏味的問題。將游戲融入英語課堂，不僅能帶動平時不愛學習英語的學生參與到課堂學習中，活躍課堂教學氛圍，還能增強課堂的生動性與趣味性，讓學生更好地理解和學習英語知識。所以，教師應抓住學生愛玩游戲的特點，適當?shù)卦谟⒄Z課堂上開展游戲項目，以吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。這樣，學生們就能在課堂上一邊玩游戲，一邊學習英語知識，在做游戲的過程中更好地接受知識。

例如，帶領學生復習以往學習過的英語單詞時，教師可以將游戲活動引入課堂。教師可以事先準備一個小紙箱，將已經(jīng)學過的英語單詞分別寫在很多小紙條上，然后將小紙條放在紙箱內(nèi)。開展游戲時，教師可以讓學生們輪流從紙箱內(nèi)摸出小紙條，將自己摸到的小紙條上的內(nèi)容朗讀并翻譯出來。紙條上的內(nèi)容可以是與學生日常生活相關的單詞，如水果蔬菜類：orange（橘子）、banana（香蕉）、grape（葡萄）、pear（梨）、tomato（西紅柿）等。書籍與文具類：book（書）、dictionary（字典）、pencil（鉛筆）、rubber（橡皮）等。四季與天氣類：spring（春天）、summer（夏天）、fall（秋天）、winter（冬天）、windy（刮風的）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）等。

教師引領學生在英語課堂上開展此類游戲活動，有助于學生更好地復習學過的單詞。為了使自己在游戲中能夠準確朗讀并翻譯單詞，學生們在課余時間會更加用功地復習和背誦之前學過的單詞。同時，學生學習英語將會變得更加積極主動，更加樂于學習英語，變枯燥乏味的被動學習為生動有趣的主動學習?？梢姡瑢⒂螒蚧顒尤谌胗⒄Z課堂，能夠有效提升英語課堂教學的生動性與趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的英語學習效率。

3.創(chuàng)設相應教學情境，增強學生對話能力

學習英語講究聽、說、讀、寫這四項基本能力，其中說的能力很重要，因為學生只要具備較強的對話能力，就能更有信心地學習英語，能大聲地說出單詞、短語和句子，能勇敢地與人對話，進而增強英語課堂的趣味性。為了提高學生的英語對話能力，教師可以在課堂上創(chuàng)設英語對話情境。創(chuàng)設英語對話情境，不僅能夠鍛煉學生的英語對話能力，還能增強英語課堂的趣味性，促使學生更好地學習英語。同時，教師在課堂上創(chuàng)設英語對話情境，還可以讓學生在對話過程中更好地練習發(fā)音，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律更好地學習和記憶單詞，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍下更好地理解和記憶英語知識。

例如，為提高學生的對話能力，教師可以在課堂上創(chuàng)設模擬打電話的情境。在具體操作時，教師可以先將學生分為兩人一組，讓小組內(nèi)的兩名學生來到講臺上，模擬用英語打電話的情境。A：Is Jone at home？（喬恩在家嗎？）I'm sorry to call you so early.（很抱歉這么早打電話過來。）B：He's not home.（他不在家。）A：When will he come back？（他什么時候回來？）I'll call back.（我會再打的。）通過模擬打電話情境，讓學生們進行英語對話，練習英語口語，能夠增強課堂教學趣味性，提高學生的英語對話能力。所以，教師應當在課堂上多創(chuàng)設相應教學情境，增強課堂的趣味性，提高學生的英語對話能力。

三、結語

綜上所述，英語教師應當積極構建趣味性英語課堂，通過開展各項活動增強課堂的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高課堂教學效果，提升學生的英語水平，促進學生更好發(fā)展。教師構建英語趣味課堂的策略有：有效運用肢體動作，巧妙進行英語教學;將游戲融入課堂，增強英語教學生動性;創(chuàng)設相應教學情境，增強學生對話能力。

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Abstract： English teachers should make appropriate innovations in English classroom teaching， strive to build an interesting English classroom， and mobilize every student's interest in English learning. The strategies to build an interesting English classroom are： using body movements effectively， teaching English skillfully; integrating games into the classroom， enhancing students' mobility; creating corresponding teaching situations， and enhancing students' dialogue ability.

Key words： English teaching; interesting class; learning interest; body movements; games; teaching situation