《基礎(chǔ)教育課程》2020年第1期刊登常立鋼的文章指出：當(dāng)前中小學(xué)教師教學(xué)教研活動(dòng)中存在“教學(xué)缺研究，課題缺實(shí)效”的問(wèn)題。如何讓課題服務(wù)于教學(xué)？如何讓教學(xué)走向研究？通過(guò)對(duì)教育科學(xué)課題申報(bào)書(shū)和結(jié)題報(bào)告的有效整合，可以探索出一種運(yùn)用課題思路研究課堂教學(xué)的新樣式——課堂教學(xué)微研究。課堂教學(xué)微研究圍繞一節(jié)課堂教學(xué)開(kāi)展研究，研究切口小，容易操作。課堂教學(xué)微研究立足日常教學(xué)，運(yùn)用課題研究手段，服務(wù)日常教學(xué)，有效發(fā)揮了課題研究的價(jià)值和作用。課堂教學(xué)微研究，讓教師走向研究，學(xué)會(huì)研究，在研究中成長(zhǎng)，真正享受做教師的幸福。