林雪蓮

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的任務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚明白表達(dá)自己的意思。那么，如何進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？筆者認(rèn)為，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)就是精彩。

營(yíng)造交際氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“訓(xùn)練是開(kāi)啟學(xué)生思想之門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的‘樞紐。這個(gè)‘總樞紐，是激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，提高他們說(shuō)話的質(zhì)量保證?！币虼?，語(yǔ)文教育工作者需要積極營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。有的學(xué)生膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕老師批評(píng)或同學(xué)笑話，不敢在課堂上說(shuō)話，甚至不敢與其他同學(xué)交往。這時(shí)，教師就要消除他們的膽怯心理，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話，即便說(shuō)得不完整、不很準(zhǔn)確，只要開(kāi)口，就給予充分肯定，讓他們樹(shù)立起表達(dá)的信心——告訴學(xué)生，說(shuō)出來(lái)就是精彩。例如，在教學(xué)《讓我告訴你》時(shí)，筆者讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在暑假里都參加了哪些活動(dòng)，有些學(xué)生低著頭，不敢抬頭看。筆者叫了一位男生回答，他卻吞吞吐吐，過(guò)了好一會(huì)兒才說(shuō)：“暑假到過(guò)清水巖游玩?！惫P者微笑著對(duì)他說(shuō)：“這位同學(xué)自己跑到清水玩，也不告訴我們一聲，真不夠意思！”這時(shí)，他不好意思地笑了，其他同學(xué)也都笑起來(lái)，并要他說(shuō)說(shuō)那里的景色?？吹酱蠹叶枷肼?tīng)，他頓時(shí)來(lái)勁，滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。在他的帶動(dòng)下，其他同學(xué)也紛紛舉手要說(shuō)。

我們所說(shuō)的交際氛圍，不僅包括學(xué)校，還包括家庭，乃至整個(gè)社會(huì)。學(xué)生敢說(shuō)，并能注意文明禮貌，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定。

拓寬交際語(yǔ)場(chǎng)，讓學(xué)生想說(shuō)

在口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡力拓寬訓(xùn)練口語(yǔ)、提高交際能力的語(yǔ)場(chǎng)。所謂“語(yǔ)場(chǎng)”，即說(shuō)話的場(chǎng)合。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)場(chǎng)，就是要使學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)話。因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，不僅要上好說(shuō)話課，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)場(chǎng)，把口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練滲透到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)課時(shí)、各個(gè)領(lǐng)域中去，讓學(xué)生得到多渠道多方位的訓(xùn)練。“語(yǔ)場(chǎng)”，按教學(xué)形式可分為課內(nèi)和課外。課內(nèi)訓(xùn)練是在學(xué)生敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)閱讀教學(xué)中的揭題談話、表述插圖、討論交流、演練文本、填補(bǔ)空白，辯論爭(zhēng)議、創(chuàng)新文本、適度評(píng)價(jià)，作文教學(xué)中的評(píng)議、修改以及綜合性學(xué)習(xí)的研究等，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)，從而在這樣的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力。如《伯牙鼓琴》一文：“方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：‘善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山，少選之間，而志在流水。鍾子期又曰：‘善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)到這里時(shí)，筆者覺(jué)得這是一個(gè)很好的補(bǔ)白機(jī)會(huì)，于是就配上《高山流水》音樂(lè)，讓學(xué)生想象：伯牙彈琴時(shí)心里還會(huì)想到什么？鍾子期又會(huì)怎么贊嘆呢？適時(shí)、適度的文本補(bǔ)白，給學(xué)生打開(kāi)了一片暢所欲言的空間，不僅對(duì)學(xué)生的感悟起到了推波助瀾的作用，而且對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定幫助。

課外訓(xùn)練的語(yǔ)場(chǎng)由小到大，方法應(yīng)循序漸進(jìn)。比如，先是在學(xué)校與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，彼此的所見(jiàn)所聞所想，再是在家里與家人的接觸談話，接著是在社會(huì)上與他人溝通等。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，逐漸增強(qiáng)學(xué)生想說(shuō)的念頭。這樣讓學(xué)生與他人交際，嘗試讓他們看不曾經(jīng)歷過(guò)的生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)變性、得體性以及與他人交往的能力。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，它包括“聽(tīng)”與“說(shuō)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。教師不僅要滿足學(xué)生“說(shuō)”，還要重視“聽(tīng)”，只有提高聽(tīng)的能力，才能真正提高口語(yǔ)交際的水平。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生在交際中耐心傾聽(tīng)對(duì)方“說(shuō)”，還要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)廣播、看電視新聞、聽(tīng)普通話磁帶，產(chǎn)生身臨其境之感，從而體會(huì)規(guī)范普通話的魅力。通過(guò)拓寬多渠道、多方位的語(yǔ)場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到口語(yǔ)交際實(shí)際上是一項(xiàng)新鮮有趣的事兒，同時(shí)讓他們充滿自信，有話可說(shuō)。

提供交際機(jī)會(huì)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

我們知道，只有通過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生確實(shí)掌握口語(yǔ)交際的方法與技巧，提高口語(yǔ)交際的能力。此外，學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語(yǔ)交際的基本知識(shí)技巧，也可以在生活實(shí)踐中得到驗(yàn)證，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心。因此，教師應(yīng)該盡力開(kāi)辟創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的舞臺(tái)，盡可能多地為他們提供口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源，教師需要引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)評(píng)議現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)生活，在具體過(guò)程中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。比如讓學(xué)生外出采訪、調(diào)查，在家鄉(xiāng)的名勝古跡當(dāng)導(dǎo)游，推銷當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)，充當(dāng)農(nóng)技員向農(nóng)民介紹有關(guān)知識(shí);或者讓學(xué)生主持晨會(huì)課，利用早讀課舉行即興演講、紅領(lǐng)巾廣播站、講故事比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，給學(xué)生足夠“說(shuō)一說(shuō)”“練一練”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從“小課本”和“小課堂”走出來(lái)，走向社會(huì)，在廣闊的生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)待人的品格和大方得體的舉止;有利于提高學(xué)生的組織能力，發(fā)展學(xué)生的合作精神;有利于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話準(zhǔn)確、有條理的能力。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提高也有很大幫助。

口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng)，突出雙問(wèn)互動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生只有不斷加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，掌握口語(yǔ)交際的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)從敢說(shuō)到想說(shuō)再到會(huì)說(shuō)的飛越，才能提高口語(yǔ)交際能力。

（作者單位：福建省泉州市安溪縣第十三小學(xué)）