摘要：社會的進(jìn)步發(fā)展需要個體具備較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，因此在社會發(fā)展的各個方面都需要應(yīng)用到創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維訓(xùn)練也是在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中應(yīng)用反應(yīng)的重要方式，為此本文主要研究了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要性，本文針對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并且提出了培養(yǎng)個體創(chuàng)造性思維的意義，同時(shí)還提出了相關(guān)的策略，希望能最大程度發(fā)揮創(chuàng)造性視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的作用，希望能在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中有效地應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

啟發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力就是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，因?yàn)樽畲蟪潭瘸尸F(xiàn)創(chuàng)造性思維能力就是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中非常重要的一部分。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)揮創(chuàng)造性并且能傳遞各種有效視覺手段的信息是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，在這個過程中還涉及到某種感情的傳達(dá)，因此人們需要主動和有意識的探索并運(yùn)用創(chuàng)造性思維能力，通過這種方式可以創(chuàng)造性地解決問題，最大程度應(yīng)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

一、淺談視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的含義是向外界傳達(dá)和發(fā)布一些信息，并且還是通過視覺的角度出發(fā)，在這個過程中需要將某種目的作為出發(fā)點(diǎn)，將這些信息以一種可視藝術(shù)形式的方式傳達(dá)給人們，比如類似建筑和工業(yè)品等的外觀設(shè)計(jì)，在某些程度上視覺傳達(dá)和平面設(shè)計(jì)是相同的。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有很重要的構(gòu)成要素，比如插圖、文字和標(biāo)志等等。因此想要發(fā)揮視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)功能，展現(xiàn)這三個因素也是非常重要的，采取措施更好地配合使用，需要表達(dá)或者傳遞情感的設(shè)計(jì)者可以將其傳遞給接收信息的人，也就是說傳播是這三種因素的重要作用。

二、淺談培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義

福田繁雄被譽(yù)為“日本平面設(shè)計(jì)教父”，針對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，他進(jìn)行了一些闡述，他全面認(rèn)知了外界廣闊的世界，并且對有一些獨(dú)特和有穿透力的想法和創(chuàng)意進(jìn)行了全面的關(guān)注。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的過程中，對一些比較先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念有一個全面的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，這也是教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要重點(diǎn)完成的重要工作之一，如果想要學(xué)生學(xué)到一些有價(jià)值的設(shè)計(jì)理論知識，需要教師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生能最大程度發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性思維的內(nèi)容。除此之外，教師在培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的過程中，需要不斷革新自己的教學(xué)方法，更注重創(chuàng)造性思維模式的運(yùn)用。

三、淺談促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性發(fā)揮的策略

3.1鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力

人們所具備的創(chuàng)造能力不會因?yàn)橥庠诘囊恍┎町惗a(chǎn)生不同的變化，其是一種本能，雖然不同學(xué)生之間存在一定的差異，想要有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)行因材施教是教師在實(shí)際教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的主要工作。因此尊重每個學(xué)生的多樣性是教師應(yīng)該注重的一個工作，同時(shí)要需要不斷引導(dǎo)和鼓勵一些有意識的學(xué)生，讓學(xué)生能在一個和諧的氛圍下學(xué)習(xí)知識，并且學(xué)會聯(lián)想，當(dāng)周圍有新鮮事物時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過程中運(yùn)用有效的技巧，這種方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大的幫助。

3.2轉(zhuǎn)移課堂教學(xué)重心

訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一個有意識的過程，為此需要學(xué)生花費(fèi)很長時(shí)間準(zhǔn)備和訓(xùn)練，要求教師在設(shè)置課程的過程中教會學(xué)生擺脫以往的慣性思維，通過這種方式有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。比如在設(shè)置課程時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生在日常課程教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)造性聯(lián)想和思維方式，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)他們的個性，讓他們在訓(xùn)練過程中能學(xué)會主動探索，并且能將自己的創(chuàng)新意識運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，在之后的學(xué)習(xí)中能主動探索未知，在這個過程中對失誤有一個感受和理解。教師還應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力展開設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，并且給予他們一個多維度和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。

3.3加強(qiáng)訓(xùn)練擴(kuò)散性思維能力

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中無拘無束是其想要展現(xiàn)給學(xué)生的一個重要內(nèi)容，而發(fā)散性思維也是創(chuàng)造性思維中非常重要和主要的一種特征，因此在實(shí)際的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性發(fā)散思維能力也是非常有必要的。只有當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，才能更好地探索未知的藝術(shù)世界探索，所以需要教師在實(shí)際教學(xué)中能不斷引導(dǎo)學(xué)生從多角度和多方面有效開展創(chuàng)造性思維，從而致使擴(kuò)散性創(chuàng)造思維能力成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中非常重要的內(nèi)容。擴(kuò)散功能、結(jié)構(gòu)、方法、材料、特征、因果、組合和詞語等方面的訓(xùn)練內(nèi)容是擴(kuò)散性思維中非常重要的一種方式。因此有效地聯(lián)系很多事物是訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)散性思維能力的主要方式，在這個過程中需要有效地圍繞一個主題，通過這種方式可以幫助學(xué)生更深刻和廣泛地?cái)U(kuò)展他們的創(chuàng)造性思維能力，從而能讓學(xué)生參加一些具有多樣性藝術(shù)設(shè)計(jì)方式和模式的活動。

3.4尋求傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融

只有學(xué)生積累了足夠多的知識，才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生具備了深厚的知識背景，他們在設(shè)計(jì)的過程中才能發(fā)揮無限的想象，將本民族文化的靈感作為在設(shè)計(jì)作品過程中的主要方式是設(shè)計(jì)中非常重要的一部分，全球化在不斷發(fā)展的過程中發(fā)揚(yáng)本民族的獨(dú)特視覺藝術(shù)形象占據(jù)了非常重要的地位。比如，靳康強(qiáng)先生在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)中有效地運(yùn)用了一些傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的一些圖形元素，其詳細(xì)闡述了關(guān)于“形”、“意”、“勢”三個方面的內(nèi)容，其中形主要是描述各種圖形的物象結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)圖形和一些現(xiàn)代化的圖形具有一定的差異，在傳統(tǒng)圖形中正形裝飾是非常重要的，對照和呼應(yīng)關(guān)系是不同形狀之間非常重要的一個部分，并且也具備很大的關(guān)注，其中對稱是最重要的。生活中有很多這種相似類型的例子，一些具有很強(qiáng)特色民族文化的存在極大地影響了文化共融，這也是全球一體化時(shí)代中非常重要的一部分，在進(jìn)行視覺化形象和傳達(dá)設(shè)計(jì)的過程中，有很多非常豐富的資源可以利用，這也是在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維非常重要的一種基礎(chǔ)。

總結(jié)

培養(yǎng)個體學(xué)會從簡單到復(fù)雜思考能力的過程就是創(chuàng)造性思維能力，這也是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，這個過程主要是逐漸培養(yǎng)個體擴(kuò)散性思維能力，在這個過程中主要有效結(jié)合了個體的創(chuàng)造性潛力和本土經(jīng)驗(yàn)。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維能力和視覺培養(yǎng)的方式有非常重要的作用。因此，需要將重點(diǎn)放到培養(yǎng)和教育個體的啟發(fā)和引導(dǎo)上面，有效結(jié)合創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)實(shí)踐，并且不斷完善創(chuàng)造性思維模式，通過這種方式可以有效地展示和升華視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

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作者簡介：

張鈺（1998—），男，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 美術(shù)學(xué)院。