魏雯靜

語(yǔ)言作為人與人之間溝通的媒介，便不可避免的承載了交流時(shí)人們的情感態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)離不開(kāi)師生之間的交流與互動(dòng)，因而這種課堂交流互動(dòng)中無(wú)形滲透著師生的情感態(tài)度。而情感態(tài)度在一定程度上可以影響課堂教學(xué)質(zhì)量，好的課堂情感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育是非常必要而且重要的。

一、情感教育可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)質(zhì)量，有賴于師生之間相互溝通和交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中注重情感教育，比如鼓勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，一句溫馨的話語(yǔ)，可以構(gòu)建一種民主的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)的畏難情緒，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和熱情。

二、情感教育可以增強(qiáng)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的課堂模式多是教師主導(dǎo)的，但是英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中必然要注重和學(xué)生交流。如果在教學(xué)中，增加情感教育，增加和學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了課堂的參與度，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、情感教育可以增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地接觸大量的英語(yǔ)語(yǔ)篇，從而接觸到不一樣的西方文化和價(jià)值觀，這其中就產(chǎn)生了跨文化交際。如果教師在課堂教學(xué)中滲透著情感教育，可以使學(xué)生在跨文化中更好的理解英語(yǔ)文化和以其代表的文化價(jià)值觀。除此之外，通過(guò)在課堂中對(duì)學(xué)生的情感教育的引導(dǎo)，使學(xué)生可以形成字自己的文化立場(chǎng)及態(tài)度，有助于學(xué)生深入思考不同文化內(nèi)涵，豐富其知識(shí)信念系統(tǒng)，提高跨文化交際能力。

簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育不僅是新課標(biāo)的要求，而且也對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生跨文化交際能力發(fā)揮著重要作用。