董守濱

“學(xué)習(xí)力”是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個綜合體。學(xué)習(xí)力與個人興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境以及良好的師生關(guān)系密切相關(guān)。

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)力的直接來源

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生不喜歡英語，他不會認(rèn)真聽課，有困難就會逃避。我教過一個學(xué)生，英語基礎(chǔ)很差，他坦白地說：“上英語課就是受罪。”我聽后，幫他分析了現(xiàn)狀及優(yōu)勢所在，并及時鼓勵他。在課堂上盡量給他表現(xiàn)的機會，鼓勵他多說。布置作業(yè)時，降低要求，這樣他有能力做，愿意做，慢慢地對英語有興趣，學(xué)習(xí)力也相應(yīng)提高了。

二、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)習(xí)力

人是環(huán)境動物，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)力產(chǎn)生積極的影響。在班里，別人在學(xué)習(xí)，自己玩得都不起勁，你不得不學(xué)習(xí)。相反，一個紀(jì)律松散、不求上進的班級會對學(xué)生學(xué)習(xí)力產(chǎn)生不良影響。所以，我們應(yīng)努力營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能就會得以開發(fā)。

三、學(xué)習(xí)自主是提高學(xué)習(xí)力的重要途徑

灌知識，堵住嘴，綁住手腳，不能培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的孩子。如在學(xué)習(xí)課文前，我讓學(xué)生先讀，劃出自己在閱讀中不懂的地方，小組討論解決，小組無法解決的問題，老師再重點講。這樣，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)給學(xué)生，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

四、激勵、賞識，培養(yǎng)自信，增強學(xué)習(xí)動力

運用過程評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更能增強自信。從學(xué)生的閃光點予以評價和賞識，通過點頭、微笑、翹大拇指的方式讓孩子得到肯定，讓他們在肯定中自信心獲得提升。建議學(xué)生主動總結(jié)反思，幫助他們不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)全面發(fā)展。

總而言之，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力，就是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生主動嘗試，積極參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。同時，教師應(yīng)多包容學(xué)生的不足，以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生，多欣賞孩子的優(yōu)點，做到“優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少”，幫助他們在運用中增強學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)習(xí)的能力，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的動能大乘法。