陳卡歷

學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心，認(rèn)真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了這些習(xí)慣，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)習(xí)知識(shí)。但良好習(xí)慣的形成也不是一朝一夕能夠形成的，小學(xué)一、二年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而良好的習(xí)慣要有一個(gè)養(yǎng)成、教育及訓(xùn)練的過(guò)程，作為低年級(jí)的老師，我們更需要增強(qiáng)這方面的意識(shí)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”然而要如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我是從以下幾個(gè)方面去做的：

一、從小抓起，越早越好

學(xué)生年齡小時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也容易糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不容易糾正。如有的學(xué)生在三四年級(jí)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。所以很多人認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)就是讓生多玩，到了高年級(jí)才來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣，這是極端錯(cuò)誤的行為，所以從幼兒園至一年級(jí)開(kāi)始就要對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成孩子穩(wěn)定的自覺(jué)性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的方法

“興趣是最好的教師”。對(duì)于識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣同樣是關(guān)鍵因素之一。在學(xué)習(xí)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，這就導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣不高，一遇到不認(rèn)識(shí)的字就“躲”，為此我從以下幾點(diǎn)去做：1、充分利用課文中的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。2、游戲識(shí)字法。根據(jù)字形的特點(diǎn)，變成兒歌或者謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)記住這些字，起到了意想不到的效果。3、比較識(shí)字法。一年級(jí)的字相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般都是加一筆或者減一筆變成新字，或者是在熟字的基礎(chǔ)上加上偏旁減去偏旁，這樣記得更為牢固。4、形聲字識(shí)記法。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上屬于形聲字。這樣形聲字識(shí)記生字可以有效地幫助學(xué)生理解字的意思，識(shí)記字形。

三、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。由于低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，所以不能專(zhuān)心持久地聽(tīng)教師講解、同學(xué)的發(fā)言。為了使學(xué)生的注意力保持相對(duì)的穩(wěn)定，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上要多采用圖片、實(shí)物等方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的注意力也會(huì)相應(yīng)集中過(guò)來(lái)。另外，上課時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神時(shí)，我們要及時(shí)地想辦法，如：提高聲調(diào)，或者用幽默的方式吸引學(xué)生的注意力，目的就是吸引孩子的注意，久之養(yǎng)成習(xí)慣就好了。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。一年級(jí)小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。為此還要讓孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

五、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

一二年級(jí)真是小學(xué)生培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)，如何為孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)習(xí)慣呢？我嘗試著從以下幾個(gè)方面去做：①提供的書(shū)要適合孩子的年齡：不同年齡階段的孩子，看圖書(shū)和理解圖書(shū)的能力是不一樣的。②給孩子選擇好書(shū)。不能什么書(shū)都給孩子看，要內(nèi)容健康，主題鮮明。③一次給孩子的書(shū)不宜過(guò)多。④書(shū)不要一給了之，要給孩子念一遍并加以講解。這樣，孩子說(shuō)話的內(nèi)容就會(huì)豐富起來(lái)，閱讀興趣也就越來(lái)越高。⑤創(chuàng)造讀書(shū)的氣氛。課堂上我們開(kāi)展了閱讀課，并且設(shè)立了圖書(shū)角，學(xué)生可以借閱圖書(shū)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。在家里家長(zhǎng)也應(yīng)為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，家長(zhǎng)看電視應(yīng)該規(guī)定好時(shí)間，不能從早到晚看個(gè)不停，最好是抽些時(shí)間陪孩子一起讀書(shū)，以便為孩子營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)的良好家庭氛圍。讓每個(gè)孩子在自己能力范圍內(nèi)開(kāi)學(xué)地學(xué)習(xí)，多贊許，少責(zé)備，原則是讓每個(gè)孩子對(duì)自己充滿信心。

六、加強(qiáng)練習(xí)反復(fù)強(qiáng)化

習(xí)慣成自然。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，特別是低年級(jí)的學(xué)生，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)化。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的好行為得到認(rèn)可和贊同，他們就會(huì)堅(jiān)持。久而久之，好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

所以低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣放在首位，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。好的習(xí)慣會(huì)成就孩子一生，壞的習(xí)慣則會(huì)毀掉孩子的一生。欲善其事，先利其器，相信學(xué)生良好的學(xué)習(xí)