白葉萍

摘 要：本文中的有效課堂教學(xué)主要分成以下三步：第一步，深入研究教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向，并開展相應(yīng)的教學(xué)反思。第二步，合理進行提問，注重交流氛圍的營造，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。第三步，注重教學(xué)評價，讓學(xué)生及教師發(fā)現(xiàn)問題，進行制定相關(guān)措施，獲得良好的教學(xué)效益。本文從以上三步，進行相關(guān)內(nèi)容的闡釋。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師將教學(xué)的重點集中在提升學(xué)生的解題效率，將教學(xué)的關(guān)鍵點放在提升學(xué)生的分數(shù)上面，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣度被大大削弱。為此，教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，明確真正的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)目的，從而促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合理進行備課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

備課是提升初中課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面之一，應(yīng)引起教師的高度重視。本文中的備課，注重從以下幾方面進行執(zhí)行。第一，深入研究教學(xué)內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)的備課過程中，教師應(yīng)明確教授的知識點，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而在教學(xué)的過程中，胸有成竹。第二，深入研究教學(xué)方法。教師運用不同的教學(xué)方法，會得到不同的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)真正地了解不同教學(xué)方法的優(yōu)勢和劣勢，并在教學(xué)的過程中，對整個教學(xué)實施過程進行反思，真正提升自身的教學(xué)能力。第三，總結(jié)反思。教學(xué)反思不僅可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題，還能為下階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提供方向。教師在教學(xué)反思的過程中，應(yīng)思考實際教學(xué)效果與預(yù)期教學(xué)效果的差距在哪里，如何更好地進行教學(xué)方法的調(diào)整，達到更好的預(yù)期教學(xué)效果。通過對上述教學(xué)的執(zhí)行，教師不僅可以清晰教什么、如何教，以及如何更為高效地教的問題，而且還能在此過程中，更好地結(jié)合自身的教學(xué)過程，進行針對性的反思，真正達到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、科學(xué)開展提問，增強課堂教學(xué)效率

教師認為提供有兩大優(yōu)勢。優(yōu)勢一，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，明確教師的教學(xué)方向。優(yōu)勢二，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的教學(xué)氛圍，注重啟發(fā)學(xué)生思維，提升他們的數(shù)學(xué)知識掌握能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以運用科學(xué)提問的方式，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在構(gòu)建良好教學(xué)氛圍的同時，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

為了提升課堂提問的教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)教師可以從以下幾點著手。第一，注重課堂提問的平等性。初中數(shù)學(xué)教師在和學(xué)生進行互動的過程中，不應(yīng)打斷學(xué)生的發(fā)言，讓他們非常全面地展示自己的思考過程。而在此過程中，學(xué)生會接觸到教師肯定的眼神，更為積極地表達自身的看法，從而促進師生良好關(guān)系的構(gòu)建。教師也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性的解決。第二，注重課堂提問的啟發(fā)性。在和學(xué)生進行交流的過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生回答的過程中，適時地對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，引導(dǎo)他們構(gòu)建舊知識與新知識的連接，提升學(xué)生的知識綜合運用能力。第三，注重課堂提問的層次性。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重因材施教的原則，針對不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采用不同的提問方式，并在此過程中，注重運用鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情?？傊?，教師不僅要認識到提問優(yōu)點，而且還應(yīng)注重提問的原則，從而真正發(fā)揮提問的積極作用，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、開展全面評價，獲得良好教學(xué)效益

本文中的數(shù)學(xué)教學(xué)評價具有較強的全面性，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的評價，也包括教師與學(xué)生之間的互動評價，還包括測試評價，從而讓教師和學(xué)生更為全面地認知在教與學(xué)過程中存在的問題，進而進行針對性的調(diào)整，獲得良好的教學(xué)效益。

在開展具體的實踐教學(xué)過程中，教師可以從以下三點著眼。第一，生生評價。學(xué)生的思維方式和認知水平最為接近，運用生生評價的方式，可以讓學(xué)生更為全面地認知自己在學(xué)習(xí)過程中的問題。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意評價過程中的措辭，比如，運用“要是xxx，就更好了”。第二，師生評價。教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，開展情景化的展示，讓學(xué)生意識到自身在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。與此同時，教師可以詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對教師教學(xué)方法的建議或是問題，提升教師教學(xué)的針對性。第三，測試評價。教師可以運用布置相關(guān)習(xí)題的方式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生測試的過程中，查漏補缺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。

總而言之，在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性過程中，教師應(yīng)立足于整個教學(xué)過程，并明確相應(yīng)的教學(xué)思路以及執(zhí)行方法，并在此過程中，適時地對自身的教學(xué)方式進行反思和調(diào)整，從而在具體的教學(xué)過程中，獲得教學(xué)思維的延伸和教學(xué)能力的增強。值得注意的是教師應(yīng)積極地向其他教師求教，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念和方式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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