丁賢林

摘要：在新時代改革背景之下我國的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有的老師開始以學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)為依據(jù)，重新調(diào)整教育思路和教學(xué)方向，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文以高中歷史教育為分析對象，了解培養(yǎng)學(xué)生法制管理相關(guān)策略及要求，以期為促進青少年的全面成長和發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中歷史教育;青少年法制觀;培養(yǎng)探究;

一、引言

作為學(xué)生人生三觀樹立的重要階段，高中階段尤為關(guān)鍵，老師需要抓住這一階段教育教學(xué)改革的核心要求，以培養(yǎng)學(xué)生正確的法制觀念為主旨，保障高中階段的青少年能夠規(guī)范個人的言行舉止，對我國的法律法規(guī)有一個深刻的認(rèn)知及理解。有一部分高中歷史老師站在宏觀的角度結(jié)合這一學(xué)科教學(xué)的改革要求，充分利用歷史教學(xué)這一重要的載體來培養(yǎng)學(xué)生的法制觀，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。我國新課改強調(diào)老師需要結(jié)合思想政治教育的現(xiàn)實要求開展教學(xué)實踐活動，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障學(xué)生堅持正確的人生三觀。

二、關(guān)注師生互動和溝通

我國素質(zhì)教育和新課程改革明確提出在開展教學(xué)實踐的過程之中，老師必須要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的個體差異性，融入更多的新鮮血液，在與學(xué)生進行交流和溝通的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與能力以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在高中歷史教學(xué)的過程之中，老師需要著眼于青少年法制觀培養(yǎng)的現(xiàn)實條件，以歷史教學(xué)為著眼點，堅持與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生的真實想法，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍并構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，保證學(xué)生在與老師進行交流時說出個人的真實意見，從而對我國的法律知識有一個深刻的認(rèn)識和理解，樹立正確的法制觀，了解我國憲法中對公民基本義務(wù)和基本權(quán)利的具體描述，學(xué)會主動參與各種社會公共事物，積極使用自己的權(quán)利并履行義務(wù)。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分高中歷史老師開始將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，給予學(xué)生恰當(dāng)可行的輔導(dǎo)以及點撥，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時主動了解歷史學(xué)科學(xué)習(xí)之中的法治觀念以及法律知識，加深個人對法律知識的理解及認(rèn)知，以此來實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。除此之外，老師還需要站在宏觀的角度了解學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)過程之中所遇到的困難和障礙，將更多形式多元的教育教學(xué)內(nèi)容融入歷史學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)法制觀培養(yǎng)的主體作用及優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生法制意識的有效培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才是教學(xué)實踐過程中的主體，任何教學(xué)實踐活動都必須要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣來調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向。高中歷史教育對學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，為了實現(xiàn)歷史教育與學(xué)生法制觀培養(yǎng)之間的完美融合，老師需要站在學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的興趣偏好，關(guān)注學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程之中的真實狀態(tài)，站在過程性的角度適當(dāng)給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，保證學(xué)生能夠意識到歷史學(xué)習(xí)的技巧和精髓。其中歷史觀教育與法制觀教育存在一定的聯(lián)系，老師應(yīng)該以創(chuàng)造性的教學(xué)策略為出發(fā)點和落腳點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后與學(xué)生進行緊密的交流和溝通，保障學(xué)生能夠大膽的說出個人的真實意見和看法。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求差異較大，老師應(yīng)該盡量分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育教學(xué)背景，以一個發(fā)展的眼光看待學(xué)生，理解學(xué)生，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，從而實現(xiàn)舉一反三。

四、充分利用多媒體技術(shù)

在信息時代背景下，各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)在實踐應(yīng)用的過程之中獲得了廣泛的好評，許多老師以學(xué)生為中心，通過細(xì)節(jié)元素的分析及解讀，以培養(yǎng)學(xué)生正確的法制觀為著眼點，不斷促進不同歷史教學(xué)活動的順利開展。其中歷史對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，許多高中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，對歷史知識的理解和認(rèn)知相對比較淺顯，同時還存在許多理解上的誤區(qū)，難以實現(xiàn)個人法制觀的有效培養(yǎng)及樹立。比如播放央視的普法欄目，讓學(xué)生寫下自己的觀后感并找出節(jié)目中所涉及的法律條款，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段能從整體上調(diào)動學(xué)生的參與積極性。對此，老師可以充分利用各種多媒體信息技術(shù)，通過播放視頻以及音頻的形式實現(xiàn)文字、圖片之間的有效融合，鼓勵學(xué)生在主動分析以及感知的過程之中意識到歷史學(xué)習(xí)的重要價值和優(yōu)勢，從而主動接受老師的思想灌輸以及引以及優(yōu)秀思想文化的熏陶，不斷提高個人的學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)悟能力，樹立良好的法制觀，社會觀以及歷史觀。老師只需要在課堂教學(xué)實踐的過程之中掌握多媒體信息技術(shù)的操作要求及標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生恰當(dāng)可行的輔導(dǎo)，降低學(xué)生的理解難度，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長。

四、結(jié)語

在歷史教育教學(xué)實踐的過程之中，青少年法制觀的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要堅持圍繞學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的法制觀，保障學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成，在自主學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生源不斷的學(xué)習(xí)動力，樹立一定的學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻

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