查福舉

【摘 要】讀圖能力是初中地理學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本能力，在初中地理教學(xué)中有重要的意義。學(xué)生如果沒有較好地掌握地理讀圖能力，那么在地圖課程學(xué)習(xí)中會極易地產(chǎn)生厭倦心理，從而，影響初中地理教學(xué)的效果。因此，教師要注重培養(yǎng)中學(xué)生的地理讀圖能力。本文將從初中地理教學(xué)中圖形的重要性與提高初中地理學(xué)生讀圖能力的方法這兩個方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)探究

【中圖分類號】G633.57 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0283-02

引言

教學(xué)改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入，在新課程理念下，要求初中地理教學(xué)中要注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。因此，教師要有計劃的對學(xué)生進行讀圖的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理讀圖能力。此外，教師在地理教學(xué)過程中，要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，促進學(xué)生讀圖能力的提高，以適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求。本文結(jié)合初中地理教學(xué)中圖形的重要性提出一些提高學(xué)生讀圖能力的方法。

1.初中地理教學(xué)中圖形的重要性

1.1有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

初中地理教學(xué)過程中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力。學(xué)生可以通過認識地圖來感知地理事物、對地理現(xiàn)象進行直觀地感知[1]。讀圖能力的提高有利于提高學(xué)生的感知與分析事物的能力，學(xué)生通過地理上的各種符號進行分析與想象，并且進一步進行探究，從而全面地分析與解決問題。在地理教學(xué)過程中，教師要做好指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生查閱與分析地圖，運用文字對地理知識進行歸納，促使學(xué)生地理知識水平以及智力的提高。同時，在地理教學(xué)中，可以根據(jù)地理教學(xué)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

1.2直觀顯示地理事物，幫助學(xué)生記憶地理知識

初中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)的多是區(qū)域地理，其中的地理事物完全可以用地圖來展現(xiàn)。所以，提高學(xué)生的讀圖能力，能力讓學(xué)生更為直觀地認知地理事物與現(xiàn)象。例如：教師在講解某一區(qū)域的地理事物時，可以通過在地圖上確定該區(qū)域的具體位置，并進行下一步分析。在地理的學(xué)習(xí)過程中會有許多問題，比如說我國的輪廓，從圖像上來看明顯像一只公雞，這樣形象的方法有利于促進學(xué)生的記憶[2]。另一方面，有些地理知識比較難以理解，教師可以通過地圖，激發(fā)學(xué)生的聽覺與視覺，使學(xué)生更輕松地記憶地理知識。地理事物的空間位置與相對位置都已經(jīng)在地圖上反應(yīng)，有助于幫助學(xué)生記憶。

2.提高初中地理學(xué)生讀圖能力的方法

2.1在地理教學(xué)中注意圖文結(jié)合

地理教學(xué)要重視圖文結(jié)合的作用，將地理書上的文字與圖形緊密的聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進行圖文分析、畫圖等。例如：在講解“34個省級行政區(qū)”這一內(nèi)容時，地理課文中將文字與圖形分別列在了不同的單元中，不方便學(xué)生有效的理解。因此，教師在地理教學(xué)中，將圖形與文字結(jié)合起來，像學(xué)生詳細地講解我國行政區(qū)的地理位置，學(xué)生邊看圖形邊看文字介紹能夠提高學(xué)生對我國行政區(qū)的認知，掌握基礎(chǔ)的地理知識，同時提高學(xué)生的讀圖能力與上課的教學(xué)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力

在地理教學(xué)時，將地圖引入課堂，讓學(xué)生更為迅速地掌握地理知識。例如：在講解經(jīng)緯度情況、海陸與空間位置時。學(xué)生通過讀圖了解了這些知識，可以柑橘太陽直射的特點來了解該區(qū)域的光熱資源，了解了一地的平原面積就知道了當(dāng)?shù)氐母厍闆r[3]。運用相關(guān)地理環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)推斷當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，根?jù)氣候特征又能了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)活動狀況，總之，每個環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的。教師在進行地理教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的分析地圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生判讀地圖，從多個角度，運用地理知識讀圖，不斷提高學(xué)生的讀圖能力，擴寬思路，提高學(xué)生解題能力。

在教學(xué)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)方法。為開拓學(xué)生的思維，需要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，提高地理教學(xué)的效果。例如：在講解某個地區(qū)的氣候時，可以選擇與其相似的地理事物，兩者進行比較分析，讓學(xué)生找到梁低的共同特征，總結(jié)普遍的規(guī)律。歐洲大多屬于溫帶海洋性氣候，但北美洲溫帶海洋性氣候分布的面積比較小，教師通過比較兩地的差異，并對影響兩者間氣候差異的原因進行分析，學(xué)生并能掌握。另外，在普遍規(guī)律中還要教學(xué)生分析個別現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因?？傊處熞捎眠m當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生尋找地理學(xué)中的一般規(guī)律，提高讀圖能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的識記地圖的能力

在地理教學(xué)過程中，教學(xué)要提高記憶地圖的能力。教師選擇正確教學(xué)方法使學(xué)生的記圖更加有效。當(dāng)學(xué)生在腦海中形成了一個清晰的圖像，學(xué)生在解決有關(guān)的地理知識時就能快速地提取圖形，進行分析，從而有效地解決問題。例如：在講解各地的地形時為促進學(xué)生記憶，教師可以在班級舉辦一個繪畫比賽，讓學(xué)生在黑板上描述這些區(qū)域的圖形，可以展開自己的想象力，在記憶地形輪廓的過程中進行創(chuàng)作[4]。這有利于激起學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情。在記憶區(qū)域的相對位置時，四川省大概是在長江“V”形中間位置，這樣的字母記憶法更促進學(xué)生記憶。另一方面，在空白的地圖上讓學(xué)生繪畫中國的主要河流與山脈等，提高學(xué)生的記圖能力。

教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多種方法，例如：（1）中心突破法，教師指導(dǎo)學(xué)生在讀圖過程中快速地找到要點，讓學(xué)生記住。（2）暗射再現(xiàn)法。在上課前選擇暗射地圖，讓學(xué)生記憶地圖中的最具代表性的地理事物，提高學(xué)生的記圖與填充地圖的能力。（3）對比歸納法。地理圖形中的折線圖、柱狀圖等具有相似性，所以教師要結(jié)合圖形的相似性，讓學(xué)生加以區(qū)別，歸納相似性與差異性，從而提高讀圖能力。

3.結(jié)語

綜上所述，初中地理教學(xué)中必須要學(xué)生掌握讀圖的能力，它是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包含在地理學(xué)習(xí)的整個過程中。所以，初中地理教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。根據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的地理讀圖能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的成績與學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]陳亞川.中學(xué)地理教師對不同類型直觀教學(xué)手段選擇的傾向性研究[J].課程與教學(xué)論，2014，7（9）：86

[2]周以宏.高效提問策略在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)月刊，2013，11（9）：87

[3]華正林.趙琳.初中地理讀圖能力培養(yǎng)方法初探[J].陜西教育，2014，69（5）：82

[4]趙華.初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究[J].學(xué)科教學(xué)地理，2015，16（2）：57