謝揚(yáng)保

摘 要：閱讀是一種必不可少的能力，不僅應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更應(yīng)用于生活。在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們對(duì)文字閱讀的重視程度逐漸弱化，而它的重要性又可見一斑。因此，當(dāng)前的教育任務(wù)就是要從小學(xué)開始，抓好基礎(chǔ)教育。從啟蒙教育開始，才能為更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。那么，現(xiàn)在要思考的問題，就是如何才能提高這些小學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;語(yǔ)文課堂

閱讀能力是評(píng)估一個(gè)人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是綜合能力的一項(xiàng)指標(biāo)。通過閱讀，每個(gè)人可以去領(lǐng)略百態(tài)的人生，得到啟發(fā)感悟，使內(nèi)心成熟睿智。凡事都要從小抓起，好的習(xí)慣更要從小培養(yǎng)，小學(xué)期間，學(xué)生處于思想啟蒙階段，思緒易受外界影響，也更容易被引導(dǎo)，小孩子的思想不夠成熟需要借助一定的外力達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。再者，小學(xué)教育在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起到奠基石的作用，之后的每一條路都會(huì)在啟蒙基礎(chǔ)上前行，而有了較強(qiáng)的閱讀能力和一定的積累加持，就有利于學(xué)生在潛移默化中樹立正確、積極、向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這才是啟蒙教育的意義所在。由此可見，小學(xué)時(shí)的閱讀教育至關(guān)重要，不容馬虎，小學(xué)生處于思想萌芽階段，家長(zhǎng)和老師，以及身邊的每一個(gè)成人都應(yīng)該盡其所能為孩子們提供正確的方向指引?；谶@一原則，筆者決定從“激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、堅(jiān)持課外閱讀”三大方面來(lái)闡述“如何提高小學(xué)生的閱讀能力”這一課題。

一、激發(fā)閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，熱愛是成功的催化劑。讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，這才是解決問題的根本方法。人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。文字語(yǔ)言的魅力無(wú)窮無(wú)盡，我們窮盡一生，可能只能攝取一二皮毛，但著眼于當(dāng)今現(xiàn)狀，學(xué)生把更多的目光放在了屏幕上，但并不是他們不喜歡閱讀，而是還未發(fā)掘出潛在的閱讀興趣。此時(shí)我們就需要調(diào)動(dòng)所有腦細(xì)胞和可用的資源，增強(qiáng)文字的趣味性，從而達(dá)到激發(fā)閱讀興趣的目的。故事是兒童最喜歡的一種形式，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，最好的方法就是聽故事、說故事、讀故事。

例如，在學(xué)習(xí)“司馬光”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)“司馬光砸缸”的故事，把機(jī)智、聰慧、勇敢的小司馬光繪聲繪色地描繪出來(lái)，讓學(xué)生們腦海中能有一個(gè)清晰的人物形象，再講解課文內(nèi)容。合理利用班上的圖書角，交換圖書，資源共享，營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍。還可以在班中舉行講故事比賽，引導(dǎo)并提供部分書籍給學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)在耳濡目染中慢慢愛上閱讀。

二、掌握閱讀方法

做任何事情只要方法正確就一定會(huì)事半功倍，最終要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有的人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。漫無(wú)目的、盲目地囫圇吞棗式讀書只會(huì)適得其反。因此，掌握閱讀方法是提高閱讀能力的重要技能，作為教師，應(yīng)該一步一步循循善誘，在閱讀過程中悉心指導(dǎo)，傳授正確的方法技巧。

例如，在學(xué)習(xí)“雪地里的小畫家”一課時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們將小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同動(dòng)物的“畫作”進(jìn)行對(duì)比，從大小形狀等方面發(fā)現(xiàn)四幅“畫”的不同，選出自己最喜歡的一個(gè)，從而教給他們“對(duì)比閱讀法”。再比如，學(xué)習(xí)《落花生》一課時(shí)，我會(huì)按照種花生──收花生──吃花生──議花生的順序講解，幫助學(xué)生理清故事思路，抓住文章線索，總體感知課文，指引學(xué)生學(xué)會(huì)層層遞進(jìn)，從普通故事情節(jié)中體會(huì)出作者的不同情感，并概括總結(jié)出生活的啟示：做人要樸實(shí)無(wú)華，注重內(nèi)涵，注重提高內(nèi)心境界的升華。如此一來(lái)，學(xué)生們又可以學(xué)會(huì)層次讀書法。

三、堅(jiān)持課外閱讀

“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉”。單單依靠校園課堂的閱讀量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以鍛煉和提高閱讀能力，課外的閱讀積累自然是必不可少的，豐富的閱讀量是語(yǔ)言信手拈來(lái)的強(qiáng)大支撐。書本是人生最難得的一張存折，只有一點(diǎn)一滴地積累，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世上最富有的人。因此，作為教師，更需要說明課外積累的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄賞析優(yōu)美詞句，廣泛地閱讀不同題材的書籍，培養(yǎng)語(yǔ)感和鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)“小英雄雨來(lái)”一文時(shí)，可以以雨來(lái)為例，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們課下搜集另外的戰(zhàn)爭(zhēng)小英雄，記錄下他們的英雄事跡，并在班上分享交流。也可充分利用寒暑假時(shí)間，分配一些如《小王子》等的適讀書目，摘抄下自己認(rèn)為優(yōu)美或者有意義的語(yǔ)句段落，培養(yǎng)摘錄鑒賞的習(xí)慣，并進(jìn)行閱讀，以此提高個(gè)人的文字感悟力。

綜上所述，提高閱讀能力會(huì)在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展道路上起到至關(guān)重要的作用，優(yōu)秀的閱讀能力，不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，都一定會(huì)助個(gè)人進(jìn)步一臂之力。但究其根本，閱讀能力的提高需要興趣、方法和積累三方面的支撐，三者缺一不可，作為教師，最重要的是幫助學(xué)生享受閱讀的過程，感受文字的魅力，在快樂閱讀中提高能力。

參考文獻(xiàn)：

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