詹曉珊

摘要：新課改的重要內(nèi)容之一就是開發(fā)校本課程。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生家國情懷的構(gòu)建和培養(yǎng)，而鄉(xiāng)土文化資源在促進(jìn)歷史課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生家國情懷方面的獨(dú)特作用已成為新課標(biāo)的追求和廣大中學(xué)歷史教師的共識?；诤ＸS豐富的鄉(xiāng)土文化資源，舉例闡述了開發(fā)具有家國情懷的校本課程的一些形式和做法，以期引起大家對利用鄉(xiāng)土文化資源開發(fā)校本課程的重視。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化資源;開發(fā);家國情懷;校本課程

教育部2017年《普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的性質(zhì)中寫到，“學(xué)生通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，……能夠從歷史發(fā)展的角度理解并認(rèn)同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識并弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神?！睔v史學(xué)科在提升家國情懷這個素養(yǎng)方面，無論是教學(xué)內(nèi)容還是真實(shí)性的情感感染上，都有著其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。由于傳統(tǒng)的歷史課程容易給學(xué)生形成一種呆板無趣、枯燥乏味的刻板印象，開發(fā)運(yùn)用基于鄉(xiāng)土文化資源的校本課程則可謂是改變這種刻板印象的法寶。

筆者工作和生活的汕尾市海豐縣，是廣東省歷史文化名城之一，其歷史人文底蘊(yùn)厚重、文物遺跡眾多，具有特色的風(fēng)俗民俗。但由于缺乏對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有效的課程開發(fā)，海豐鄉(xiāng)土文化資源對學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用十分有限。筆者基于海豐鄉(xiāng)土文化資源，開發(fā)運(yùn)用具有家國情懷的校本課程，讓學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)及實(shí)踐活動了解更多的海豐鄉(xiāng)土文化，從而推進(jìn)對師生的家國情懷教育。

一、組建校本課程的開發(fā)團(tuán)隊

在明確新課標(biāo)要求、學(xué)生發(fā)展需求以及育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，具有家國情懷的校本課程的開發(fā)被提上日程，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師。我們以本校歷史科組的教師為依托，成立了校本課程開發(fā)團(tuán)隊，努力打造一支“業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)過硬”的開發(fā)團(tuán)隊，加強(qiáng)校本課程培訓(xùn)，共同引領(lǐng)專業(yè)成長，一是以“課程意識培養(yǎng)”“校本課程開發(fā)”為主題的培訓(xùn)，二是走出去，學(xué)習(xí)同市縣和別市縣學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。重視教師團(tuán)隊開發(fā)的同時，也注重學(xué)生團(tuán)隊的構(gòu)建。學(xué)生團(tuán)隊的構(gòu)建主要依靠歷史社團(tuán)和各班級歷史興趣小組，根據(jù)自由、自愿的原則，由5-6人組成一個小組，每組推選出一個綜合能力較強(qiáng)的人作為小組長，主持小組的工作，明確其他各組員的分工，如負(fù)責(zé)社會調(diào)查訪問的，文獻(xiàn)資料或網(wǎng)絡(luò)信息查詢的，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資料整理與打印的等，做到分工明確，各司其職。調(diào)動廣大學(xué)生甚至是由學(xué)生延伸出去的親友參與到校本課程的開發(fā)中來，大大提升整個課程開發(fā)的社會力量，發(fā)揮“教師—學(xué)生—社會”的合力作用。

二、積累校本課程的開發(fā)素材

校本課程的素材積累是“重頭戲”，一方面來源于常規(guī)歷史課堂，另一方面來源于第二課堂。筆者在日常的中學(xué)歷史教學(xué)與研究工作中，有意識地把海豐鄉(xiāng)土文化資源有序地滲透到歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，而且注意在實(shí)踐運(yùn)用中不斷反思、不斷完善，保證課程良好的實(shí)施效果。常規(guī)歷史課堂必然包括導(dǎo)入、設(shè)問、情境設(shè)計、活動設(shè)計、課后研學(xué)等環(huán)節(jié)，教師在實(shí)施這些教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以拋出相關(guān)的鄉(xiāng)土文化資源幫助學(xué)生深化對教材知識的理解，特別是利用鄉(xiāng)土文化資源對教材知識進(jìn)行延伸、拓展，例如設(shè)計課后的研究性學(xué)習(xí)活動。

除了常規(guī)歷史課堂，基于海豐鄉(xiāng)土文化資源創(chuàng)設(shè)形式多樣的第二課堂，開展豐富多彩的歷史課外活動課也是積累校本課程開發(fā)素材的有效途徑。新課標(biāo)的“課程基本理念”明確指出“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)，絕大多數(shù)學(xué)生有終端網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備，也會上網(wǎng)。以此為契機(jī)，第一步讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜索資料并積累起來，第二步要求學(xué)生到圖書館查找資料，或者指導(dǎo)他們到地方志辦公室、檔案館、黨史辦公室、博物館等地方去收集資料。這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力，還使他們能夠通過將搜集的資料進(jìn)行對比、考證，實(shí)現(xiàn)提高校本課程素材嚴(yán)謹(jǐn)性和可信度的目的。具體來說，就是讓學(xué)生走出校園，走入社區(qū)，探尋海豐鄉(xiāng)土文化資源，讓學(xué)生根據(jù)本人的探求任務(wù)和探求方向，開展如歷史遺存考察、組織討論會、采訪研究當(dāng)?shù)匚幕?、攝影、舉辦展覽、墻報、故事會、演講會、閱讀文史作品、觀看影視資料片、組織專題講座等活動，并記錄心得體驗(yàn)。以第二課堂為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的綜合實(shí)踐方式中掌握甄別史料和挖掘歷史素材的技能和方法。

三、編撰校本課程的教材

教師在師生多渠道收集到的鄉(xiāng)土文化資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選、整理，并確定教材主題和結(jié)構(gòu)，開發(fā)《走近海豐》的校本教材，分為六個單元，包含單元一“海豐的人文志略”，介紹人文海豐、海豐縣歷史沿革;單元二“近代革命風(fēng)云”，描述海陸豐農(nóng)民運(yùn)動的興起、海陸豐革命根據(jù)地的創(chuàng)立與發(fā)展、抗戰(zhàn)時期的海陸豐抗戰(zhàn);單元三“人物春秋”，重現(xiàn)海豐歷史名人“農(nóng)民運(yùn)動大王”彭湃、辛亥革命元勛陳炯明、中國民俗學(xué)之父鐘敬文、音樂大師馬思聰和中國核潛艇之父黃旭華;單元四“民間藝術(shù)”，呈現(xiàn)海豐民間音樂、海豐民間舞蹈、海豐民間武術(shù)和舞獅;單元五“民間風(fēng)俗”，包括民間物質(zhì)生活（衣食住行）、禮儀制度習(xí)俗（生、喜、喪）、信仰崇拜、民間節(jié)慶;單元六“民間工藝”，展示海豐精湛的雕塑工藝、陶瓷工藝和制皮工藝。由課題組主持人進(jìn)行整合、編訂、審核，最后裝訂成冊，設(shè)置成24個課時的校本課程?；谛１菊n程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地優(yōu)化改進(jìn)校本課程。

四、開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源的校本課程應(yīng)注意的問題

第一，鄉(xiāng)土文化資源內(nèi)涵豐富，它涵蓋了歷史遺址遺跡、愛國主義教育基地、檔案館、紀(jì)念館、博物館，也蘊(yùn)涵充實(shí)歷史內(nèi)容的人文景觀和各個地區(qū)的傳統(tǒng)民俗、教育科技。當(dāng)它作為校本課程的開發(fā)素材時，決不能要求面面俱到，應(yīng)秉持科學(xué)的唯物主義思想，選擇鄉(xiāng)土文化資源中具有正向引導(dǎo)作用的典型素材進(jìn)行開發(fā)。

第二，要注意甄別師生所搜集到的鄉(xiāng)土文化資源的真?zhèn)?，開發(fā)團(tuán)隊特別是教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)加以分析和甄別，并進(jìn)行歷史唯物主義的闡述。

第三，鄉(xiāng)土文化的校本課程從實(shí)際來看仍依賴于課堂教學(xué)，但又決不能只限于課堂教學(xué)，只限于單純的知識傳授，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間和條件，使他們積極參加實(shí)踐活動。

總而言之，鄉(xiāng)土文化資源是歷史教學(xué)中獨(dú)具特色的課程資源，積極、充分開發(fā)基于鄉(xiāng)土文化資源的校本課程就是踐行新時代深化教學(xué)改革的要求，也是落實(shí)三維目標(biāo)和提高教學(xué)效益的必要途徑。教師在教學(xué)中要充分引導(dǎo)、積極開發(fā)，使我們的鄉(xiāng)土校本課程所孕育的家國情懷生根發(fā)芽。相信在鄉(xiāng)土文化的滋潤下，學(xué)生必將樹立起自尊、自信的民族精神，從而使歷史這門學(xué)科完成新時代賦予的神圣使命，培養(yǎng)好新時代具有德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。

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