陳慶桃

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)是有很大的差別的，重點(diǎn)不是邏輯能力的培養(yǎng)，而是學(xué)生的感性以及各種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。對(duì)于一節(jié)課堂，最重要的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一門很大的學(xué)問(wèn)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加的高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣;課堂教學(xué)

正所謂，興趣是最好的教師。作為一名教師，重要的是為學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)高效的課堂，而高效的課堂的實(shí)現(xiàn)又離不開學(xué)生的興趣，只有教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，之后的學(xué)習(xí)才成為可能。如果學(xué)生從一開始就提不起興趣，那么不僅僅是對(duì)那一節(jié)課堂沒有興趣，久而久之，對(duì)這個(gè)教師的課堂都不感興趣，那么就會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。有句話說(shuō)，學(xué)習(xí)好不好，就看學(xué)生自己的造化。這顯然是不完全正確的，學(xué)生的個(gè)人努力是一個(gè)很重要的因素，但是教師的正確的引導(dǎo)也是另外一個(gè)重要的因素。因此，教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提供更加高效的語(yǔ)文課堂。此文是針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)研究。

一、教師在備課時(shí)努力鉆研教材，了解學(xué)生

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師輕視備課的重要性，有些語(yǔ)文教師甚至不備課就直接開始講，借助一些輔導(dǎo)書將文章的中心思想寫在黑板上，然后讓學(xué)生背會(huì)，之后再填寫語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，這節(jié)課就算完成了。他們只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有認(rèn)識(shí)到備課的重要性。備課時(shí)，教師要在了解學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，在以教科書為主的前提下，借助有用的資料設(shè)置好一節(jié)高效的課堂，包括課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)，以及討論環(huán)節(jié)，回顧環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主動(dòng)的環(huán)節(jié)，而不是完全按照教師的引導(dǎo)。比如，在講解《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，很多小學(xué)生，尤其是男孩子，是很喜歡恐龍的，包括買一些恐龍的玩具，看一些關(guān)于恐龍的電影，因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生們來(lái)展示一下或者來(lái)談?wù)勛约合矚g的恐龍，這樣就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，整個(gè)課堂從一開始就可以活躍起來(lái)。語(yǔ)文課堂不像數(shù)學(xué)課堂需要很多邏輯思考，如果一直是沉寂的狀態(tài)的話，學(xué)生會(huì)容易感到無(wú)聊，自然也提不起興趣，因此，教師在備課環(huán)節(jié)，不僅要鉆研教材，同時(shí)也要在課下多多的了解自己的學(xué)生，這樣的話，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也更能有交流的話題，課堂氛圍才會(huì)更加的活躍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

我們?cè)谏钪谐３?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況，就是比如一本練習(xí)冊(cè)的答案出現(xiàn)了錯(cuò)誤，某位學(xué)生在上課的時(shí)候提了出來(lái)，面對(duì)這樣一種情況，有些教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們敢于質(zhì)疑，敢于說(shuō)出自己的想法，這也是培養(yǎng)孩子們的自信心的一個(gè)過(guò)程。而有的教師則會(huì)不理睬學(xué)生或者訓(xùn)斥學(xué)生打擾了自己的課堂，認(rèn)為自己作為教師的地位受到了威脅。兩種截然不同的做法就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。如果在學(xué)生提出問(wèn)題之后，不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他的這種敢于質(zhì)疑的精神，這種精神是可貴的。只有學(xué)生敢于質(zhì)疑，營(yíng)造一個(gè)輕松而又活躍的課堂氣氛，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生更多的興趣，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣與熱情。我們都知道，語(yǔ)文很多答案都是開放性的，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案的。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于去想象，敢于去質(zhì)疑，這樣的話，也是在培養(yǎng)學(xué)生的想象力與自信心，同時(shí)，教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，學(xué)生也會(huì)感覺到自己與教師的地位是平等的，自己感受到了教師的尊重，那么他也會(huì)更加尊重這位教師，課堂氛圍也才會(huì)越來(lái)越好。

三、在課堂上進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在課堂上要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最簡(jiǎn)單的比如，在學(xué)生有感情的朗讀完一篇文章時(shí)，我們要夸贊他的豐富的感情以及他的領(lǐng)頭讀文章的勇敢的精神;又比如，學(xué)生在回答完一個(gè)問(wèn)題后，我們要對(duì)她進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤要指出來(lái)，但同時(shí)情感上要給予激勵(lì)。這也表明了教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也是有學(xué)問(wèn)的。教師的評(píng)價(jià)要具體，不能只是用你很棒，你回答的很好，這些統(tǒng)一的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，比如，你考慮的很全面，你讀的很有感情，如果聲音再大一些就更完美了。這些評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪兒，同時(shí)，也能讓學(xué)生感受到教師是在認(rèn)真聽的。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生下次表現(xiàn)得更好一些，下次更加積極一些，去展示自己，課堂也會(huì)更加的活躍。這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂是至關(guān)重要的。

興趣對(duì)于一節(jié)語(yǔ)文課堂是至關(guān)重要的。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才愿意自己去讀文章，去體驗(yàn)文章的意義，去理解作者的表達(dá)以及當(dāng)中的思想。這些都是至關(guān)重要的。教師要從備課時(shí)就要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效的語(yǔ)文課堂也差不多成功一半了。相比乏味的語(yǔ)文課堂，活躍的，積極發(fā)言的，熱烈討論的語(yǔ)文課堂才更高效。語(yǔ)文課堂上，老師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。只有教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間有了真正的交流與互動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂才會(huì)變得越來(lái)越高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 黃彩花.提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的淺見[J].中華少年，2017（36）.

[2]?? 馮登榮.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].中華少年，2017（36）.

[3]?? 鄭香.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略[J].中華少年，2017（34）.