黃曉蓉

今年的一場疫情給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了許多變化。為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，我們老師在網(wǎng)上進行教學(xué)，很好地落實了停課不停學(xué)。我也觀摩了一些網(wǎng)上的優(yōu)秀數(shù)學(xué)課。我覺得數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，雖然其中涉及的知識點都較為基礎(chǔ)，但對學(xué)生來說依舊存在一定的學(xué)習(xí)難度。要真正使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，一定要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣味，讓他們感興趣并有效地學(xué)習(xí)。老師不僅要有幽默、機智的語言，能創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有親和力，還要在課堂上注意以下幾點：

一、將有趣的生活經(jīng)歷結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中

小學(xué)生的注意力一般只能集中15 分鐘，為了更好的組織學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂活動中，教師可以增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，用生活中的故事、昨天發(fā)生的事情、 大家有共鳴的例子來開啟一節(jié)課的學(xué)習(xí)旅程。

例如在教學(xué)除法的含義時，可運用生活實際這樣引入：媽媽買來8 個梨，要平均分給4個人：爸爸、媽媽、姐姐和我，可以怎么分？由于是從日常生活中提取的事例，所以學(xué)生對這道題非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也大大增強了。

數(shù)學(xué)中存在不少的知識點與我們的實際生活息息相關(guān)。我們不僅要在生活中提取數(shù)學(xué)，還要把應(yīng)用數(shù)學(xué)解決我們生活中的問題。如加減乘除等基本運算，統(tǒng)計知識等，都可以運用到我們的生活中。我們教師可以科學(xué)構(gòu)建生活化情境，融入一些學(xué)生在實際生活中常見的案例，以此來引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識解決實際問題，從而使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

例如，在進行“條形統(tǒng)計圖”這一課的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)這知識點可以運用到實踐活動中。因此，我組織學(xué)生開展了相關(guān)的實踐活動。學(xué)生六人為一組開展調(diào)研活動，自行選擇調(diào)研的主題，組員相互分工，完成有關(guān)的任務(wù)，有的進行問卷設(shè)計，有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，最終將調(diào)研結(jié)果制作成條形統(tǒng)計圖，并在下節(jié)課時展示給其他學(xué)生看。實踐證明，通過這種活動，學(xué)習(xí)的趣味性明顯提升，大家對知識點的吸收也較好。

二、將幽默的益智游戲結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中

小學(xué)生的特點是好奇好動，喜歡新鮮的事物，仍對游戲保留著濃厚的興趣，甚至企盼游戲活動。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來選擇游戲，一方面要能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要符合小學(xué)數(shù)學(xué)的具體授課內(nèi)容，這樣可以避免學(xué)生只顧玩而沒有學(xué)習(xí)上的收獲，或者只接受了數(shù)學(xué)知識的變相灌輸，而感受不到游戲的輕松與樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲常用的有：開小小運動會、紅花配綠葉、小貓釣魚、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋果、開火車、接力賽等等。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進位（不進位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，只要開始了游戲，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點數(shù)的方法來計算;對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)，再繼續(xù)多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功。看到每個同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教學(xué)中，教師選擇與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的事例作為教學(xué)情境，必然會提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、將充滿懸念的故事結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中

小學(xué)生喜歡不停地問“為什么”，這是一種有樂趣的過程。作為小學(xué)教師我們要去利用這一點，在教學(xué)的過程中，結(jié)合實際有目的的提出問題，制造懸疑，并對他們的討論去進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們體驗討論問題的樂趣。如在講面積及周長這一個知識點的時候，可以通過講述故事，在里面設(shè)置懸念的方法來開展趣味教學(xué)。例如：從前有人想買一片土地，土地的主人對想買這片地的人說你需要付給我一千元錢，你從日出開始，一直走到日落，這期間你走過的路圍起來的土地都是你的，但是如果你在日落的時候不能走到起點，那這一千元就是我的了。人走的路肯定是有限的，怎樣才能讓買這塊地的人買的多呢，教師可以提出這個問題后，將這一問題交給同學(xué)們，讓同學(xué)們帶著一個疑問去討論答案，開始趣味教學(xué)。

四、將緊張激烈的競賽結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中

知識競賽是一種受到學(xué)生歡迎的活動形式，學(xué)生在比賽中都會有爭強好勝的心理，所有的孩子都想得到老師和家長的認(rèn)可。在緊張而激烈的賽場氣氛下，參賽隊員積極思考、踴躍回答問題。場上場下遙相呼應(yīng)，在緊張而愉快的心情中大家可以學(xué)到許多知識。而競賽引入，學(xué)生不僅能立刻產(chǎn)生強大的參與積極性，并對所學(xué)內(nèi)容感到刺激有趣，從而提升學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)他們的集體意識和責(zé)任感。競賽也可以集中學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生一種緊張的氛圍，從而容易進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中。

小學(xué)生的天性決定了他們要按照興趣去學(xué)習(xí)，作為他們的數(shù)學(xué)老師，我們也要根據(jù)學(xué)生們的天性，選擇適合他們的教學(xué)方法，進行因材施教，用學(xué)生感興趣的方法去教學(xué)，這樣才能讓小學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，所以，趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)是我們教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方式?？傊?，要提高學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)展他們的個性，就要讓課堂變得有趣味性，讓學(xué)生在獲得快樂的同時學(xué)習(xí)到知識。