張燦

摘 要：新課改不斷深入的同時(shí)高中學(xué)生的教育也越來越受人們關(guān)注，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高更是人們關(guān)注的重點(diǎn)。而音樂教學(xué)不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高也有很好地促進(jìn)作用。所以教師和學(xué)校應(yīng)該更加重視提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，本文深入的剖析了目前新課改形勢(shì)下音樂教育中存在的一些問題，并提出了一些創(chuàng)新途徑，希望可以幫助學(xué)校和教師提高音樂課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);新課程改革;創(chuàng)新

高中是學(xué)生能力快速提高的時(shí)期，但是在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也很容易受到外界不良因素的影響，而形成錯(cuò)誤的審美觀和價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。而音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀，完善和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以學(xué)校和教師應(yīng)該更加關(guān)注音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，使音樂教學(xué)可以更有效地發(fā)揮其作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和素養(yǎng)的培育。教師也應(yīng)該積極嘗試一些新的教學(xué)方式，使音樂的教學(xué)質(zhì)量可以進(jìn)一步得提高。

1新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式單一

高中音樂教學(xué)的教學(xué)模式非常單一，就是教師在講臺(tái)上進(jìn)行教材知識(shí)的講解，學(xué)生無聊得聽著，師生之間毫無互動(dòng)可言。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)極大地消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使得音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)作用沒有完全地得到發(fā)揮。 所以教師應(yīng)該積極嘗試一些新型的教學(xué)模式，以此提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的素養(yǎng)和能力可以得到更好的提高。

1.2 學(xué)生和部分教師不夠重視音樂教學(xué)的地位

因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨高考的壓力，都會(huì)將時(shí)間花費(fèi)在提高高考成績(jī)之上，而音樂課程并不是高考的必考學(xué)科，所以學(xué)生們和部分教師并不重視對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生們會(huì)在音樂課堂之上做其他學(xué)科的作業(yè)，這極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在某些學(xué)校也存在其他學(xué)科的教師強(qiáng)行搶占音樂課程的事情，有時(shí)音樂課程甚至一星期只有一節(jié)課。這些事件都體現(xiàn)了學(xué)生和部分教師對(duì)于音樂課程的不重視，所以學(xué)校應(yīng)該積極阻止這類事件發(fā)生，使音樂教學(xué)可以更順利地開展，使其可以更有效地發(fā)揮自己的培養(yǎng)作用。

1.3 音樂教師的教學(xué)水平有待提高

音樂教師的教學(xué)水平也是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。目前有許多學(xué)校音樂教師的教學(xué)水平并不達(dá)標(biāo)，部分學(xué)校甚至存在一些非專業(yè)音樂教師為學(xué)生上音樂課的情況，這使得這些學(xué)校的音樂課程的教學(xué)質(zhì)量非常的低，更別說培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和審美能力了。 這些教學(xué)水平較低的音樂教師在課上大多都只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生一些歌曲，這樣的音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)沒有一點(diǎn)作用，甚至?xí)寣W(xué)生感覺無聊。所以學(xué)校應(yīng)該積極為本學(xué)校的音樂教師開展相關(guān)的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

2 新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新途徑

2.1 轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)模式

從上文可知，目前傳統(tǒng)的單一的教育方法已經(jīng)不適合培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力了，所以教師應(yīng)該嘗試采用更加多樣的教學(xué)模式，以更有效地提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師可以在上課的時(shí)候給學(xué)生放一些音樂劇和一些國內(nèi)外經(jīng)典音樂曲目，以此更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師也可以嘗試舉辦一些歌唱比賽，將課堂交給學(xué)生，教師當(dāng)評(píng)委，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的熱情，使音樂教育可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.2 充分利用音樂教學(xué)資源

以往的教師都只是按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使得學(xué)生的視野非常狹窄，教學(xué)效果也不理想，所以教師應(yīng)該更加充分地利用音樂教學(xué)資源，比如教師可以嘗試在課堂上進(jìn)行一次自彈自唱，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師也可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，比如教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生放一些歌曲或者音樂視頻，給學(xué)生展示一些樂器的圖片及演奏方式，進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

2.3 科學(xué)制定考核制度

音樂學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，其他學(xué)科的考核較為簡(jiǎn)單直接，但是音樂學(xué)科目前仍沒有較為完善科學(xué)的考核制度，所以學(xué)校和音樂教師應(yīng)該積極制定科學(xué)的考核制度，這樣才能更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程。教師可以采取多元化的考核方式，先對(duì)學(xué)生的音樂常識(shí)和知識(shí)進(jìn)行考核，在舉辦歌唱比賽對(duì)學(xué)生的演唱能力進(jìn)行考核，然后綜合得出學(xué)生的最終成績(jī)。學(xué)校也可以對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行考核，這樣可以進(jìn)一步確保學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總之在社會(huì)越來越重視學(xué)生素養(yǎng)和能力的當(dāng)下，學(xué)校和教師提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是必經(jīng)之路，所以學(xué)校應(yīng)該積極改變學(xué)生和部分教師的觀念，使學(xué)生從內(nèi)心深處重視對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該積極改變自己的教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法，以多種教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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