衛(wèi)曉飛

摘 要：隨著時代的發(fā)展，對于中學(xué)生的教育工作也提出了新的要求。而高中生物在高中教學(xué)科目的結(jié)構(gòu)中也是無比重要的，在新課改以后，教師在教授生物知識的過程中也存在著新的問題。所以如何教授好高中生物知識，是高中生物教師和高中生物教科組所要面臨的艱巨任務(wù)。因此為如何教好生物知識的方法運用做出以下分析。

關(guān)鍵詞：新課改環(huán)境;高中生物知識;教學(xué)方式

由于新課改的要求所以在教授高中生物知識時，對于教學(xué)的方式和教學(xué)的目的也發(fā)生了變化。新課改要求把課堂還給學(xué)生這一課改要求，不僅改變的原來的單一教學(xué)模式而且這也與時代的發(fā)展變化相適應(yīng)，同時也能夠為社會培養(yǎng)相對口的專業(yè)人才。這樣一來就要求高中生物老師對于教學(xué)方式做出相應(yīng)的變化，使課堂教學(xué)變得越來越生動有趣，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是在教學(xué)中高中生物老師該如何做到以上提出的要求呢，所以接下來就針對新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)的有效途徑進(jìn)行討論。

一 在新課改的要求下高中生物教學(xué)中存在的問題

在新課改之前，我國的教育模式一直都是應(yīng)試教育模式。這種模式的教育形式有一個最大的特點就是教學(xué)模式單一，首先是在教師的講課方式上。大部分的老師在講課時采用的都是“灌輸式”的教學(xué)方式，這種方式的弊端在于以教師講課為主，學(xué)生在機械性的記憶，這就好比是在搞印刷，老師就是模板。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生們來說，在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性，同時還造成了學(xué)生的個性被埋沒在應(yīng)試教育的弊端之下。因為每個學(xué)生都是一個單獨的個體，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都不相同，所以就造成了學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異，也就是所謂的優(yōu)等生和差等生。這樣的教育模式抹殺了他們的天性，因為每個學(xué)生都有其擅長和不擅長的東西，也都有選擇的權(quán)力，同時他們身上所具有的潛能也被無情的壓在了原點。

其次是造成學(xué)生思維的簡單化。比如說在應(yīng)試教育中對于高中生物的教學(xué)就是老師在講臺上不斷的講，學(xué)生在下面拼命的記筆記，然后在課下努力的背誦那些知識點，然后應(yīng)付各種其中考試和期末考試。所以在遇到問題時也是根據(jù)老師給的樣板來思考和解決，久而久之就造成了學(xué)生思維的簡單化。這樣的教學(xué)模式不僅固化了學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，還限制了學(xué)生的思維發(fā)展，這對于為社會培養(yǎng)專業(yè)性和創(chuàng)新型人才的計劃是相違背的。

二 在新課改的大環(huán)境中對高中生物教學(xué)的有效方式的探討

在新課改的環(huán)境下，為了提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量以及對于教學(xué)方法的改進(jìn)首先要做到的是要加大對高中生物師資力量的投入。時代在不斷的變化知識的更新速度也在不斷地加快，所以為了更好地教授生物知識，學(xué)校應(yīng)該要求高中生物老師們進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，有必要時還可以組織老師們進(jìn)行相關(guān)的外出學(xué)習(xí)。因為老師是生物知識的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的窗口，所以生物老師文化水平的高低以及自身素質(zhì)的好壞會直接影響到學(xué)生，所以學(xué)校對高中生物老師的隊伍要加強建設(shè)。

其次要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新課改中，高中生物教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新生物課的教學(xué)方式，用不同的方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如說在講解人體的免疫系統(tǒng)這一章節(jié)時，可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生們展示一些有關(guān)于人體免疫系統(tǒng)的類似漫畫類的圖片以幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)人類免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行講解這方面的知識時學(xué)生就能很好的理解和吸收這些知識。再比如說在講解DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯這部分內(nèi)容時，可以把相關(guān)的模型拿給學(xué)生觀看拆解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能對本章節(jié)的內(nèi)容有個大致的把握，然后還可以讓學(xué)生自行分組討論DNA的組成部分以及其他內(nèi)容，然后每個小組再派代表講解本組的總結(jié)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣和積極性，同時還拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離、學(xué)生與老師之間的距離，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和團隊合作能力。這樣的方式還能使生物學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動生物知識掌握的相對薄弱的學(xué)生，使學(xué)生的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)成績逐漸提高。

再次生物教師要不斷的去有意識的優(yōu)化生物課程的資源。生物課程跟化學(xué)科目一樣也是一門離不開實驗的課程，所以教師在進(jìn)行生物教學(xué)時不僅要注意生物理論知識的教學(xué)，還要注意生物實驗的安排，要做到讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。同時還要注意對生物課程知識的優(yōu)化，因為隨著時代的進(jìn)步和不斷的變化，生物知識也在不斷地更新，所以對生物知識的不斷的更新也可以開闊學(xué)生的視野和知識面。這就要求高中生物老師不但要對生物課程資源進(jìn)行優(yōu)化，還要注意自己的教學(xué)理念要不斷的去優(yōu)化，改變自己的教學(xué)方式和思路，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)高中生物知識。

三 結(jié)束語

在新課改的大環(huán)境下，對于高中生物的教學(xué)方式是非常重要的，因為高中生物是高中知識架構(gòu)中的重要組成部分之一。學(xué)習(xí)生物知識不僅可以使學(xué)生可以更好地了解人體的結(jié)構(gòu)機能，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際實驗操作能力，所以對于新課改下生物教學(xué)有效方式的探索是非常有必要的。在實行新課改的過程中還存在著很多的問題，需要我們的生物老師和生物教研組的老師們?nèi)ゲ粩嗵骄亢透倪M(jìn)，從而提出對學(xué)生真正有用的教學(xué)方式，而不是為了使學(xué)生得高分而教學(xué)。

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