王宏亮

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，高中數(shù)學學習的難度也越來越大，有許多學生對數(shù)學感到非常頭疼。要想解決學生的這一現(xiàn)狀，教師可以從課堂的語言藝術(shù)入手，語言藝術(shù)的應(yīng)用對于塑造數(shù)學課堂和諧的氛圍而言有積極的作用。通過語言的魅力讓學生喜歡數(shù)學，投身數(shù)學，提高課堂教學效率，是當前高中數(shù)學課堂應(yīng)該考慮的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；語言藝術(shù)；思考

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）11-0098

高中數(shù)學單單只是靠教師在課堂上講述的內(nèi)容，遠遠不能做到將數(shù)學“學精”。高中數(shù)學知識的學習，需要教師和學生都付出很大的努力，尤其是數(shù)學中還涵蓋很多微小的知識點，學生稍有不慎就可能遺漏。再加上許多類似的問題都有一套規(guī)律，如果學生自己不加以總結(jié)，很可能就會在做題的過程中降低速度，導致事倍功半。因此，在教學過程中，必須要運用語言的藝術(shù)。良好的語言藝術(shù)能夠讓學生感到如沐春風，體會到數(shù)學課堂的樂趣和魅力，更加積極主動地投入到數(shù)學學習中。

一、高中數(shù)學教師語言藝術(shù)的特點

1.語言表達的準確性

語言表達的準確性是每一個教師都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，教師的一言一行都能夠影響到學生。因此，教師說的每一句話都要保證極高的準確性，包括數(shù)學課堂上對概念以及定理解釋的準確表達，以免學生在聽講的過程中出現(xiàn)曲解的情況。

2.語言表達的形象性

在課堂授課的過程中，教師除了語言表達要規(guī)范之外，同時還需要掌握語言表達的技巧，讓說出去的話更加生動優(yōu)美，使學生在學習知識的同時，能夠加強與教師之間的交流互動。教師可以將數(shù)學與生活實際進行聯(lián)系，或者列舉出一些生活中的小故事，這樣不僅能夠形象地表達數(shù)學內(nèi)容，更容易促進學生對知識的理解。

3.語言表達的生動性

教師是課堂的組織者和引導者，其語言表達的生動性與學生的興趣有直接聯(lián)系。教師在教學過程中，可以適當?shù)卣{(diào)整自己的語調(diào)、語速和說話的感情等，在授課的過程中融入自己的情感。

二、提高教師數(shù)學語言藝術(shù)水平的策略

1.注意語言的趣味性

高中數(shù)學相比較初中時期在難度上有很大的跨度，學生學習起來也不容易。而且還有很多學生由于數(shù)學難度太大，一度產(chǎn)生放棄的念頭。因此，教師的語言藝術(shù)就更有必要了。隨著新課標的不斷推進，教師也要嘗試多種創(chuàng)新型教學方法，通過語言的轉(zhuǎn)化將沉悶的課堂變得生動，盡量讓課堂氛圍變得活躍起來。教師語言的趣味性是激發(fā)學生數(shù)學興趣的關(guān)鍵，相比較死氣沉沉的數(shù)學課堂和平鋪直敘的教師，學生明顯更喜歡在課堂上和他們進行互動的教師。運用語言藝術(shù)能夠充分發(fā)揮學生數(shù)學思維的創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性，使學生能夠從不同的角度探索數(shù)學問題。

2.提問中注重語言的藝術(shù)性

高中數(shù)學不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，更要及時地把握學生對于知識的理解程度。在課堂提問的過程中運用語言藝術(shù)，對學生進行積極的引導，在學生快要觸碰到正確答案時進行啟發(fā)性的提問，幫助學生探索真知。對于學生剛剛學習的知識，一定會有疑問，在學習的過程中幫助學生學會質(zhì)疑，同樣也是提高學生素質(zhì)的途徑之一。教師也要鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，只有學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，才能夠在一次次的數(shù)學訓練中增強思維意識，而不僅僅只是在課堂上跟著教師的思路走。高中數(shù)學有很多定理和概念都沒有給出推理過程，只給了學生一個最后的結(jié)論，學生將這些定理和公式運用得再靈活，都不如自己將這個過程推理一遍。教師要根據(jù)學生的實際情況設(shè)置具體問題。這樣才不會導致本末倒置，學生也可以在自己的能力范圍中達到良好的學習效果，或者略微超過自己的能力水平，稱之為潛能。只有這樣的教學方法，才能夠真正做到在做題的過程中游刃有余。

3.在導入階段運用語言藝術(shù)

傳統(tǒng)教學注重學生的成績，卻忽視了學生自身的意愿，這樣的練習方法不僅達不到應(yīng)有的效果，更不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師必須要注重導入階段這一環(huán)節(jié)，在導入的過程中運用語言藝術(shù)，激發(fā)起學生對本堂數(shù)學課的興趣。

例如在《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這堂課中，空間幾何圖形本身就具有很強的靈活性，可以進行隨意的變換，因此在課堂上教師就更不能死板地教學。教師可以進行這樣的導入：“同學們，又到了我們的數(shù)學課，在上課之前老師忽然想起來上周去省博物館參觀的時候，里面有各種各樣的科技成果，讓我很吃驚。但是我在參觀的過程中遇到了一些問題，不知道同學們可不可以幫助我解決?！边@樣的開場能夠把學生的興趣都吸引過來，學生非常希望知道接下來發(fā)生了什么事，也都會集中注意力了。之后，教師可以接著說：“在省博物館里面，我看見了一架飛機，它是由多個面組成的，但是在觀察這架飛機的時候，我對它其中的一些幾何結(jié)構(gòu)有些迷茫，現(xiàn)在我想請同學們一起探究，這架飛機的幾何模型是由什么組成的呢？”然后用多媒體出示飛機的立體模型，能夠充分激發(fā)起學生的學習欲望。

4.在課中運用語言藝術(shù)

整個課堂授課環(huán)節(jié)是教學中的重點，這不僅僅是一個教師講授知識的過程，教師同樣也在向?qū)W生傳遞著自己的教學理念，因此這一環(huán)節(jié)要求教師的語言表達須具有藝術(shù)性。通過教師的語言藝術(shù)，能夠讓學生透過題目捕捉到關(guān)鍵信息，從而提高學生學習的信心。在課中運用語言藝術(shù)，要求教師的語言要具有啟發(fā)性，促進學生構(gòu)建各知識點之間的聯(lián)系。從廣義的角度來看，高中的學科之間也有不可分割的聯(lián)系，除了數(shù)學這種本身包含的幾何和代數(shù)知識，學生往往能夠從數(shù)學題目中看到有關(guān)物理、化學方面的知識，激發(fā)學生的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學的教學需要藝術(shù)，而數(shù)學語言的藝術(shù)性，同樣也是教師進行學科教學的必然選擇。良好的語言藝術(shù)能夠凸顯數(shù)學課堂的魅力，教師在課上要把控好自己的語速和語調(diào)，為學生營造和諧活躍的課堂氛圍，讓學生積極主動地思考問題，不斷地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，進而提高數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

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[3]凌舜明.高中數(shù)學教學語言藝術(shù)運用[J].數(shù)學大世界（中旬），2016（5）.

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)洛陽高級中學213104）