褚宏松

摘要：發(fā)展聾人職業(yè)高中教育，拓寬聾人就業(yè)渠道，讓每個聾人能各盡所長，擁有一份自己喜歡的工作，掌握一門能養(yǎng)活自己的手藝，真正做到自食其力[1]。本文通過借鑒聾人高等教育階段平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗，探索在聾人中等職業(yè)階段開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)的可行性。

關(guān)鍵詞：聾生；平面設(shè)計；中職教育

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0125

隨著我國經(jīng)濟社會得到不斷發(fā)展，電腦平面設(shè)計已經(jīng)影響并融入我們生活的方方面面。在招收聾人的高等院校中已經(jīng)開設(shè)了聾生電腦平面設(shè)計課程，在經(jīng)過實踐探索中取得了一定經(jīng)驗。本文對聾生中職階段平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)的可行性進行分析，希望能夠豐富聾生中等職業(yè)教育階段的專業(yè)選擇和拓寬就業(yè)渠道。

一、電腦平面設(shè)計專業(yè)的概況及專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

電腦平面設(shè)計是指以電腦科技為基礎(chǔ)的，設(shè)計藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。完整的電腦平面設(shè)計涵蓋了電腦繪圖和傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)兩個學科[2]。操作者通過熟練掌握電腦繪圖的相關(guān)技術(shù)與自己的設(shè)計構(gòu)思相結(jié)合呈獻給受眾富有創(chuàng)意和美感的設(shè)計產(chǎn)品。

殘疾人能夠進一步掌握社會生存和就業(yè)所必備的知識和技能，是殘疾人的基本生存權(quán)利，也是特殊教育義不容辭的責任[3]。目前通過大專院校的實踐已經(jīng)證實，電腦平面設(shè)計專業(yè)非常適合聾人職業(yè)發(fā)展，并得到了用工企業(yè)及聾生家長的肯定。當然，相對于中等職業(yè)教育階段的學習，高校聾生電腦平面設(shè)計的專業(yè)層次要求較高，學習層次也較深入。在聾生中等職業(yè)教育階段開設(shè)相關(guān)專業(yè)時要考慮學習的側(cè)重方向和中職聾生的學習能力層次等因素。

二、電腦平面設(shè)計的專業(yè)優(yōu)勢

目前聾校在中職階段開設(shè)的專業(yè)中適合聾生學習的較少，可供聾生選擇的專業(yè)方向不多，部分專業(yè)就業(yè)難度高，在與普通人競爭時缺乏優(yōu)勢，不利于聾生的就業(yè)和生活。但聾生在電腦平面設(shè)計專業(yè)學習中有其優(yōu)勢。

1.符合聾生認知特點

通過參加聾人招考進入高等院校進行深造的人數(shù)比例低，絕大部分聾生還是需要掌握相關(guān)職業(yè)技能實現(xiàn)就業(yè)。傳統(tǒng)的聾生職業(yè)教育專業(yè)大多屬于低端勞動技能，社會競爭力壓力大，聾生缺乏競爭力。但電腦平面設(shè)計的某些專業(yè)內(nèi)容非常符合聾生的特點，比如在電腦修圖中對圖片進行批量修改，普通人會感覺枯燥煩瑣，但聾生學習的起步點就是機械性模仿，在接受專業(yè)的學習和訓練后完全可以勝任類似的基礎(chǔ)性專業(yè)崗位。

2.開發(fā)聾生的創(chuàng)意機能

電腦平面設(shè)計對于操作者的創(chuàng)新能力有著較高的要求，因此在高等教育階段的學習中，非常注重學生綜合認知和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。在聾生中等職業(yè)教育階段，開設(shè)電腦平面設(shè)計課程是一個挑戰(zhàn)和機遇。專業(yè)軟件工具可以幫助聾生培養(yǎng)和激發(fā)潛在的創(chuàng)意機能，補償他們在語言上的缺失，通過作品的設(shè)計與制作展現(xiàn)他們的思維創(chuàng)意。通過色彩、構(gòu)圖和設(shè)計思維的融合激發(fā)聾生的創(chuàng)作興趣，縮小聾生與普通人的認知和技能差距，增強聾生的自信心，從而提升聾生就業(yè)的競爭力。

三、電腦平面設(shè)計專業(yè)在聾生中職階段教學策略探究

聾生中職階段開設(shè)電腦平面設(shè)計專業(yè)課程在借鑒各高校教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上要實際考慮聾生階段性學習的特點、專業(yè)課程的教學層次、師資配備及具體的專業(yè)方向。

1.借鑒高等院校平面設(shè)計聾人教學的經(jīng)驗

聾人高等教育的根本目的在于全面提高聾人的綜合素質(zhì)和生存能力。這與聾生中職階段的教育根本目的相一致。高等院校聾人平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)的較早，形成了一套完整的教學體系，教學對象與中職階段相同，從專業(yè)技能的學習再到思維的提升每個階段都有借鑒的地方。但絕不能搞拿來主義，照搬照抄，要做到結(jié)合中職階段的聾生學習層次和特點開展教學。

2.專業(yè)課程針對性明確，強調(diào)基礎(chǔ)技能掌握

聾生中職階段的電腦平面設(shè)計專業(yè)一定要從社會需求出發(fā)，強調(diào)專業(yè)課程教學的實用性，突出動手能力的培養(yǎng)[4]。中職階段專業(yè)學習中要增加聾生動手能力訓練課時比例，做到技能運用熟記于心。這樣才能彌補創(chuàng)意能力的不足。在教學過程中，依托學校的訓練場室，結(jié)合社會需求進行命題訓練，反復練習，提高動手能力，掌握專業(yè)流程操作規(guī)范。

3.配備專業(yè)強、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍

電腦平面設(shè)計是一門專業(yè)性、操作性、實踐性很強的專業(yè)。授課教師除了精通專業(yè)基本技能，更要求有豐富的實踐經(jīng)驗。平面設(shè)計專業(yè)偏重于應用，豐富的操作經(jīng)驗教學對于學生十分緊要，實踐經(jīng)驗豐富的教師可以將行業(yè)最新標準規(guī)范和流行趨勢傳遞給學生，減少學校教學內(nèi)容與社會實際需求之間的差距，提高了學生的就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

4.積極探索校企合作，開展崗位教學

注重實際操作運用環(huán)節(jié)的課時比例，從專業(yè)技術(shù)學習向?qū)嵺`應用能力轉(zhuǎn)化。因而，學校需通過多種途徑開展校企合作和崗位實訓。聯(lián)絡(luò)有用工需求的企業(yè)，開展跟崗實習和崗位技能實訓，積極參與到整個流程制作的過程中。在真實崗位中錘煉學生的應用能力和動手能力，實踐能力的提高就意味著社會就業(yè)競爭力的提升。

四、結(jié)語

電腦平面設(shè)計課程讓聾生就業(yè)有了更多的選擇，特殊教育中等職業(yè)學校作為服務青年聾啞學生的主要力量，更應該改變傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀，激發(fā)聾生自身潛能，緊緊抓住新興行業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)和社會需求，從實際出發(fā)，瞄準定位與方向，辦出自己的特色[5]。同時，還要合理利用現(xiàn)有師資，更好地服務學生，就一定會讓聾生順利地融入社會，實現(xiàn)自身價值。

參考文獻：

[1]韓文國，步慶偉.淺析聾人職業(yè)教育[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（2）.

[2]孟桂穎.電腦平面設(shè)計課程體系建設(shè)研究[J].藝術(shù)教育，2005（2）：77

[3]高慧，馬慎毅.職業(yè)院校三維數(shù)字化人才培養(yǎng)研究——以聾人高等平面設(shè)計專業(yè)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（20）：21-23.

[4]高海東.聾人大學生平面設(shè)計課程教學方法研究[J].林區(qū)教學，2009（6）：9-10.

[5]趙鋼.聾人高等教育中對平面設(shè)計專業(yè)教學的幾點思考[J].勞動保障世界：理論版，2013（5）：52-53.

（作者單位：廣東省清遠市特殊教育學校511800）