羅世璇

【摘要】教師是教育改革的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，擔(dān)負(fù)著教育改革的重要角色。高校教師應(yīng)當(dāng)在新時(shí)代背景下，立足于教育的本質(zhì)，明確自身的義務(wù)和追求，自覺肩負(fù)起國家使命和社會(huì)責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高校 教師 使命 追求

目前，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、否定等級(jí)的教育思想已成為現(xiàn)代教育之主導(dǎo)。人性化、信息化和終身化為教育的價(jià)值取向正在成為教育的明顯特征。教師作為教育活動(dòng)的主體，先進(jìn)教育思想的貫徹和實(shí)踐都離不開教師的參與。

一、時(shí)代背景

在現(xiàn)代教育中，教師既是知識(shí)的傳授者又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)者，教師的思維方式、行為方式、人格力量無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。

2014年9月11日，教育部下發(fā)了《中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹總書記教師節(jié)重要講話精神的通知》，在廣大教育工作者中產(chǎn)生熱烈反響，極大地鼓舞和激勵(lì)了全國廣大教師和教育工作者，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷和對(duì)教師成長的殷切期望，是新時(shí)期教師教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是進(jìn)一步加強(qiáng)教師工作的行動(dòng)指南。學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、貫徹好、落實(shí)好講話精神，對(duì)于全面提升教師隊(duì)伍質(zhì)量和水平，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、立足本質(zhì)，和諧發(fā)展

重視教育對(duì)“人”的發(fā)展的價(jià)值，著眼于人的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與和諧發(fā)展。現(xiàn)代教師應(yīng)以學(xué)生作為主體，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教育人性化要求新型教師除了要具備一般教師必須具備的高尚的師德、廣博的知識(shí)等素質(zhì)外，還必須認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)，追求和諧發(fā)展。

（一）教育的人性化服務(wù)

教育的本質(zhì)是服務(wù)。適應(yīng)學(xué)生的教育是最好的教育，人性化的教育服務(wù)，要求師生關(guān)系的重新抉擇、心理環(huán)境的全力改善，要求充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感、需要及意志，相信學(xué)生的潛力和發(fā)展?jié)撃埽嬲晫W(xué)生為個(gè)體與主體，民主、平等地善待學(xué)生。教師不要急于發(fā)表自己的導(dǎo)向性意見，應(yīng)首先傾聽學(xué)生的各種看法;不要強(qiáng)求學(xué)生接受學(xué)校與教師的立場，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn);不要對(duì)學(xué)生予以一錘定音的裁決，應(yīng)進(jìn)行富于啟發(fā)價(jià)值的評(píng)價(jià);不要對(duì)學(xué)生個(gè)性的完全否決或贊賞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展。

（二）充分尊重學(xué)生個(gè)性

人各有長，各有稟性天賦，各有不同的情趣愛好，現(xiàn)代教育應(yīng)正視學(xué)生的個(gè)性，“相信每一個(gè)”、“尊重每一個(gè)”、“研究每一個(gè)”、“發(fā)展每一個(gè)”。在教育活動(dòng)中注重因勢利導(dǎo)、因材施教，使其稟性天賦得到充分的展現(xiàn)，使其興趣愛好能得到個(gè)性化發(fā)展。

（三）擁有自身的教學(xué)特色

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)，他還是個(gè)性化的演員、演講者、主持人、指導(dǎo)者，需要營造一個(gè)令學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不能滿足于當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，要敢于突破老框框而獨(dú)辟蹊徑，敢于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持自己獨(dú)特的見解并形成與眾不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，還應(yīng)具有較高的心理成熟度，有比較高的自我期望值，不怕挫折，善于調(diào)節(jié)自己的心理。

三、神圣使命，不容辜負(fù)

教育是提高人民綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，我們要認(rèn)清自身肩負(fù)的使命和責(zé)任，努力成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師。努力為發(fā)展具有中國特色和高水平的現(xiàn)代教育，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

（一）要有理想信念

教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈，心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)工作全過程，要做中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢。

（二）要有道德情操

教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，執(zhí)著于教書育人，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績。

（三）要有扎實(shí)學(xué)識(shí)

扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。除此之外，還需適應(yīng)新時(shí)代的新需求，掌握信息化教學(xué)手段和強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)終身化。

1.掌握信息化教學(xué)手段

教育信息化促使教師追求現(xiàn)代信息素養(yǎng)，具有確認(rèn)和發(fā)現(xiàn)信息的能力、信息選擇、摘要和簡化的能力、對(duì)信息分析和分類的能力、處理和保存信息并應(yīng)用新技術(shù)的能力。從而提高課堂效益，獲取新知識(shí)、擴(kuò)充新知識(shí)、更新知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)成倍增長對(duì)當(dāng)代教育的要求。

多媒體使教學(xué)變得生動(dòng)、直觀、形象，這不僅可以使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快，吸引學(xué)生的注意力和想象力，提高學(xué)生理解的速度和質(zhì)量，還可以使學(xué)生在接受教育的時(shí)空上有更大的靈活性。多媒體能很好地創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。教育信息技術(shù)電子網(wǎng)絡(luò)化，使教育的功能和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。教育不再是封閉式的課堂和課堂之間的簡單疊加，而是實(shí)現(xiàn)各個(gè)課程教室和功能教室的有機(jī)連接，還可以在更廣闊的范圍實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

2.教育目標(biāo)終身化

早在上世紀(jì)60年代法國成人教育專家保羅？郎格朗在《論終身教育》一文中明確指出 “教育并非終止于兒童和青年期，它應(yīng)當(dāng)伴隨人的一生而持續(xù)進(jìn)行。教育應(yīng)當(dāng)借助于這種方式，滿足個(gè)人和社會(huì)的永恒要求”?！敖K生學(xué)習(xí)”是在時(shí)間上擴(kuò)展到人的一生，在空間上將拓展到整個(gè)社會(huì)。學(xué)校教育，要為終身教育提供相應(yīng)的可能性，要注重學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建構(gòu)服務(wù)，終身教育既不是一種教育形式，更不是特殊的教育形態(tài)，終身教育在很大程度上是一種教育觀念，或者說是一種教育過程。

教育終身化要求教師增強(qiáng)使命感。教師肩負(fù)著全面提高國民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任，只有最大限度地提高教師自身的道德水平和文明程度，增強(qiáng)使命感，才能勝任人民教師的使命。這其中要著重轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立嶄新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀等。

教育終身化要求教師具有多元知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的人格高尚，本已難得，擁有智慧更為不易，教師讀書是一種時(shí)尚，是一種追求。通過讀書，可以掌握現(xiàn)代教育理論，特別是教育新觀念和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造教育的原理和方法，并有意識(shí)地運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，達(dá)到知識(shí)專、博統(tǒng)一，有廣泛的其他學(xué)科知識(shí)。

教育終身化要求教師提高科研能力。教師追求由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化。教師必須轉(zhuǎn)變角色，把教育看成是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，能用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，展開研究，并不斷反思、總結(jié)，努力探索教育教學(xué)的規(guī)律。按“問題―設(shè)想―實(shí)踐―總結(jié)―再實(shí)踐”的過程進(jìn)行研究，提高自身的研究能力。

（四）要有仁愛之心

愛心是打開學(xué)生知識(shí)之門、啟迪心智的鑰匙，愛心能夠滋潤學(xué)生的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，通過尊重學(xué)生的言傳身教，教育學(xué)生尊重他人。

我們廣大高校教師要有理想信念，自覺肩負(fù)起國家使命和社會(huì)責(zé)任;要有道德情操，自覺帶頭餞行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，自覺刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);要有仁愛之心，自覺愛護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，努力成為黨和人民滿意、學(xué)生喜歡敬佩的好老師。

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