吳雪丹

[摘要]新課程改革對高中生的核心素養(yǎng)提出了更多要求。在高中政治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力是重要的教學(xué)任務(wù)。文章從幾個(gè)經(jīng)典案例入手，談一談在高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的幾點(diǎn)措施。

[關(guān)鍵詞]公共參與;主題分析;社會(huì)調(diào)查;參與實(shí)踐

[中圖分類號] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）07-0045-02

中學(xué)階段是學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展的黃金時(shí)期。公共參與素養(yǎng)是公民主動(dòng)有序參與到社會(huì)公共事務(wù)，承擔(dān)公共責(zé)任、維護(hù)公共利益、踐行公共精神的意愿和能力。培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識到建設(shè)社會(huì)公共事業(yè)的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。

一、精選案例，主題分析

高中政治課與社會(huì)生活的聯(lián)系十分密切，教師可以選擇合適的生活案例，讓學(xué)生進(jìn)行主題分析。主題分析可以讓學(xué)生設(shè)身處地地思考公共參與和政治生活之間的聯(lián)系，并在參與解決問題的過程中提出自己的意見，從而潛移默化地加深學(xué)生對知識的理解。

例如在教學(xué)《征稅和納稅》這節(jié)課中稅收這項(xiàng)政策時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)識到社會(huì)中的每位公民都必須合法納稅，還需要了解到征稅的對象、主體以及方式。下面以某服裝廠的納稅行為為例：

小明和父親投資辦了一間服裝廠，服裝廠的生意越做越大，隨著收入的提高，小明和父親針對交稅產(chǎn)生了不同的看法。小明父親認(rèn)為：我們賺到的錢就是我們的，交啥稅啊，不交！小明則認(rèn)為：交稅是我國公民的基本義務(wù)，只有交稅才能更好地發(fā)展社會(huì)公共事業(yè)，這是在為服裝廠以后的發(fā)展考慮。學(xué)生普遍認(rèn)為小明的說法是正確的，但也有少量學(xué)生對父親的話表示支持。這個(gè)案例就涉及了征稅具有強(qiáng)制性、無償性等基本特征的問題。納稅行為作為公共參與的一項(xiàng)內(nèi)容，深入理解它有助于學(xué)生體會(huì)公共參與的必要性和重要性。

在課堂上對上述案例進(jìn)行主題分析的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從政治生活的角度看待公共參與。在分析案例的時(shí)候，學(xué)生會(huì)獲得極大的參與感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“小我”的角度思考案例主人公的行為和思想，幫助學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而使學(xué)生將政治原理自然地運(yùn)用到“大我”的社會(huì)公共事業(yè)中。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)在課堂上將政治知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解公共參與素養(yǎng)的內(nèi)涵。在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引發(fā)學(xué)生對于時(shí)事政治的共鳴，幫助學(xué)生思考公共參與給社會(huì)帶來的影響，從而逐步認(rèn)識到公共參與的重要性。

例如在教學(xué)《政治生活自覺參與》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生需要了解到我國公民的政治生活主要包括履行政治義務(wù)和行使政治權(quán)利。在講解公共參與的案例時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來幫助學(xué)生體會(huì)公共參與的內(nèi)涵?！耙晃焕钚疹櫩驮诓宛^就餐時(shí)，從火鍋中撈出一只死老鼠，可在他與店家協(xié)商的過程中，店家一直持推諉態(tài)度。你認(rèn)為此事李姓顧客該如何處理？其他消費(fèi)者對于此事能不能參與管理？應(yīng)該求助哪些部門才能更好地管理此事呢？”這個(gè)案例是網(wǎng)上一則點(diǎn)擊率比較高的新聞，很多學(xué)生都看過，但是沒有與消費(fèi)者合法權(quán)益的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從顧客的角度思考可以從什么渠道進(jìn)行維權(quán)，應(yīng)該留下哪些證據(jù)作為維權(quán)的工具，其他消費(fèi)者該如何行使管理權(quán)。

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，不僅可以打破學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)死記硬背的印象，還可以幫助學(xué)生將客觀的政治理論轉(zhuǎn)化成感性的情景體驗(yàn)，從而在情景體驗(yàn)中，獲得對政治生活的理性認(rèn)識，同時(shí)加深對公共參與的認(rèn)識。

三、社會(huì)調(diào)查，分析數(shù)據(jù)

社會(huì)調(diào)查是一種鼓勵(lì)學(xué)生公共參與的很好的方法，可以讓學(xué)生脫離課堂環(huán)境，走進(jìn)社會(huì)，針對一些社會(huì)現(xiàn)象或者社會(huì)事件進(jìn)行調(diào)查。通過這種方式，可以幫助學(xué)生針對某些社會(huì)公共事件進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，還可以幫助學(xué)生理解社會(huì)調(diào)查與實(shí)際生活的聯(lián)系，用數(shù)據(jù)來深化學(xué)生對公共參與的體驗(yàn)。

例如在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課的綜合探究“正確地對待金錢”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位針對生活消費(fèi)和文明消費(fèi)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的調(diào)查問卷。學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的過程中產(chǎn)生了不同的意見，有些小組的問卷設(shè)計(jì)從消費(fèi)觀念開始，羅列了日常消費(fèi)和奢侈消費(fèi)的金額;有些小組從人均收入水平開始，逐層分析每個(gè)人的消費(fèi)狀況與其收入能力之間的聯(lián)系。由于調(diào)查范圍不限，學(xué)生獲得的數(shù)據(jù)龐大，經(jīng)過綜合分析和討論，學(xué)生決定從年齡、收入水平、存款金額等方面對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總。

社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生完善對政治生活的理性認(rèn)知。由于社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)具有一定的客觀性，學(xué)生在分析數(shù)據(jù)的時(shí)候可以將客觀的數(shù)據(jù)結(jié)果與具體的社會(huì)公共參與行為聯(lián)系起來，這有助于促使學(xué)生更好地參與公共事務(wù)和踐行社會(huì)公德。

四、參與實(shí)踐，學(xué)以致用

培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)仍需回歸到現(xiàn)實(shí)生活中。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以提升學(xué)生的實(shí)踐探索能力和自主學(xué)習(xí)意識。

例如在教學(xué)《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)課時(shí)，考慮到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于公共事業(yè)的一種，并且與學(xué)生的生活密切相關(guān)，于是教師要求學(xué)生針對當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的種類和保護(hù)情況進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生對于文化遺產(chǎn)的想法有很多，有學(xué)生認(rèn)為剪紙文化可以作為一種文化遺產(chǎn)保護(hù)起來，有學(xué)生認(rèn)為當(dāng)?shù)氐膽蚯幕彩且环N文化遺產(chǎn)，也應(yīng)當(dāng)被保護(hù)起來。學(xué)生通過查閱資料和采訪的方式了解了這些文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀以及文化傳承人的意愿之后，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了歸納整理，然后向文物保護(hù)部門提出意見和建議，積極參與到社會(huì)公共事業(yè)的建設(shè)中。

社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生盡早接觸現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，促使學(xué)生更好地認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識公共事業(yè)，更深入地了解公共參與對于社會(huì)生活的作用。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識和動(dòng)手意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)公共事業(yè)的責(zé)任感和決心。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生走出學(xué)校，真切地感受社會(huì)公共參與在生活中的重火作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]武慧婧.高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究[J].課程教育研究，2018（39）：82.

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（責(zé)任編輯 柳紫）