程宣月

摘 要：高效課堂是指在課堂教學(xué)的過程中教師選擇有效地教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，并能夠保證學(xué)生很好的理解和掌握知識的促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的課堂。這種課堂模式是眾多一線教師共同追求的目標(biāo)。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的科目，對于學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)以及今后的成長和發(fā)展都有重要的價值和作用。因此，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)是非常重要的。本文主要介紹的就是在小學(xué)語文教學(xué)中教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式構(gòu)建高效語文課堂的策略，希望能夠通過本文的總結(jié)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀文化，提高自身語文表達(dá)能力和理解能力的重要渠道。小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個時期，教師首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過教師的引導(dǎo)掌握和理解相關(guān)的知識，進(jìn)而提高自身的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響頗深，導(dǎo)致語文課堂仍然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有被有效地發(fā)揮，長此以往，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就會喪失。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)課堂互動效果，進(jìn)而構(gòu)建高效語文課堂。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生由于年齡較小注意力很難長時間的集中，這對于高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。但是根據(jù)小學(xué)生這種特殊的特征，教師在小學(xué)語文教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境之中調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，更好的參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)語文課堂的期待感。

例如，在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時，我在上課之前先給學(xué)生們播放了一個桂林山水的宣傳片和記錄片，讓學(xué)生在觀看的過程中感受桂林山的雄偉，水的清澈。使得學(xué)生在這樣壯麗的情境下感受祖國的大好河山。內(nèi)心想要了解和學(xué)習(xí)這篇課文的欲望也會更加強(qiáng)烈。同時，通過情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生仿佛置身于桂林這樣的山水情景之中，在自己的腦海中就自然地形成了一幅美麗的畫卷，很好的吸引了學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生在情境之中更好的感受文章內(nèi)容，了解文章想要傳達(dá)的思想。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中教師選用的教學(xué)內(nèi)容大多都是參考資料或者教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的知識時有限的。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的的快速發(fā)展，為小學(xué)語文課堂提供了充足的教學(xué)資源。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以充分地挖掘教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授更多的文化知識以及歷史故事，有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

例如，在教學(xué)《秦兵馬俑》這篇課文時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)的過程中向?qū)W生講述和介紹秦朝時期的一些小故事，比如秦始皇命令建造兵馬俑的故事等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中感受到的不僅僅是古人的勞動智慧成果，更能夠感受到古代勞動人民的艱苦，從而在增強(qiáng)學(xué)生民族榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上更加珍惜當(dāng)下的幸福生活。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘課文背后的文化知識，讓學(xué)生了解更多的歷史文化知識，進(jìn)而豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新課后作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)能力

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，不僅可以鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，還能夠幫助教師更好的了解學(xué)生對于語文知識的掌握情況。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)新課后作業(yè)的形式，給予學(xué)生不同的作業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更好的理解和掌握語文知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，我為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在課下，我會讓學(xué)生深入到實(shí)際的生活和自然中，然后記錄自己的所感所想。比如，在周末，我會要求學(xué)生組織一次家庭活動，由家長帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ_展活動，比如爬山、郊游等等，然后將自己的經(jīng)歷寫成周記或者作文的形式。這種作業(yè)的方式改變了傳統(tǒng)的學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)的形式，增強(qiáng)了學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐性，不僅可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，還能夠有效提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和寫作能力。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要創(chuàng)新課后作業(yè)的形式，使得學(xué)生在課下通過各種實(shí)踐性的活動來完成作業(yè)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)有法，教無定法。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要有意識的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效地情境，在課堂教學(xué)中挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的文化知識并滲透在課堂中，以此來調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望。同時還可以創(chuàng)新課后作業(yè)的形式，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中更有效的掌握語文知識。

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