金宏

摘 要：小學(xué)科學(xué)是近幾年推出的一項(xiàng)新學(xué)科，它首先傳播生活當(dāng)中的一些基本科學(xué)知識，同時(shí)對小學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，通過科學(xué)的思考方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生陽光的心態(tài)和自信的生活態(tài)度，為學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生對科學(xué)的熱情。小學(xué)科學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中占有重要的地位，對學(xué)生建立科學(xué)觀念和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有重要意義，因此，小學(xué)科學(xué)教師一定要重視這一學(xué)科，為以后小學(xué)生學(xué)習(xí)自然、物理等學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);教育

科學(xué)是一門最為接近現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，也是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，嚴(yán)格來說物理、化學(xué)等學(xué)科都屬于科學(xué)的范疇，小學(xué)科學(xué)雖然沒有講解深?yuàn)W的物理化學(xué)知識，但是介紹了生活當(dāng)中十分常見的現(xiàn)象，解釋了一些簡單的規(guī)律，讓小學(xué)生具備了一定的生活常識。隨著時(shí)代的進(jìn)步琳瑯滿目的電子設(shè)備、高科技產(chǎn)品，無不體現(xiàn)科學(xué)研究的成果。但是，小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的講解卻十分不易，小學(xué)生年齡較小認(rèn)知有限，做事情缺乏堅(jiān)持性，思維多變不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多教師不知道該如何講授科學(xué)這一門學(xué)科。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整理了以下幾點(diǎn)關(guān)于科學(xué)教學(xué)的建議。

一、選擇可操實(shí)驗(yàn)，開展有效探究

開設(shè)科學(xué)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐能力，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，準(zhǔn)備一些操作能力強(qiáng)、實(shí)踐意義強(qiáng)的材料，從而有效提升學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。

例如，在教學(xué)《種植我們的植物》這一課時(shí)，筆者組織了學(xué)生以“珍愛生命，保護(hù)森林”為主題的演講比賽，學(xué)生在演講的過程中可以提出自己對這一事件的看法，也可以提出解決這一問題的方法。另外，筆者也可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行植樹，把班級中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)種植一棵樹苗，如此，筆者通過組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這一過程中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對保護(hù)我們的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、完善實(shí)驗(yàn)記錄，取得良好效果

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們會(huì)用到很多的記錄方法。如：表格記錄法、圖片記錄法、視頻記錄法、網(wǎng)狀圖記錄法、箭線圖記錄法等等。所以，在小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，我們就要靈活的運(yùn)用這些記錄方法，來有效地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此來提升實(shí)驗(yàn)的效果。

小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄中，我們最常用的方法就是表格記錄法。表格具有一些自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：首先，表格記錄法比較一目了然，能讓學(xué)生很方便的看到實(shí)驗(yàn)的所有數(shù)據(jù);其次，表格記錄法能夠讓學(xué)生根據(jù)表格建立對實(shí)驗(yàn)步驟的感知;再次，表格記錄法在我們結(jié)束實(shí)驗(yàn)之后，能夠幫助學(xué)生做很系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，并能夠幫助福實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的結(jié)論。例如，在《指南針》教學(xué)結(jié)束后，我們都能得出相應(yīng)的結(jié)論，指南針是因?yàn)榈卮艌龅淖饔?，才可以保持自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，并且根據(jù)南北極的方向來辨別現(xiàn)實(shí)生活中的方向。當(dāng)我們得出這樣的結(jié)論后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表格的整理。步驟：（1）觀察表格的各項(xiàng)內(nèi)容;（2）根據(jù)表格記錄的內(nèi)容來自己設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn);（3）引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的信息;（4）根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)和記錄情況來向教師匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)與歸納。這樣，我們就能很好的完成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并能合理的利用表格進(jìn)行記錄。

三、結(jié)合科學(xué)DV，提升學(xué)生理解

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年紀(jì)較小，其對于很多科學(xué)知識及概念無法產(chǎn)生直觀地理解，這便需要教師運(yùn)用科學(xué)DV來展開教學(xué)，科學(xué)DV與科學(xué)課的整合必須遵循“同一”的原則，即二者內(nèi)容相互照應(yīng)。教師借助科學(xué)DV目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，針對性地幫助學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解困難和理解障礙的問題，使學(xué)生能夠更好更快地理解科學(xué)知識及概念，推動(dòng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)進(jìn)步。而教師在展開教學(xué)時(shí)，便需要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，從而為學(xué)生制定合適的科學(xué)DV教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生能夠更好地在課堂中學(xué)習(xí)?？茖W(xué)DV在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)榭茖W(xué)教學(xué)提供更多的電教手段，通過圖片、視頻、音樂等多種元素來豐富小學(xué)生的視聽感官，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)將注意力投放在課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效果的提升，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠?qū)φn堂習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更好地理解。

例如，在教學(xué)“水結(jié)冰了”和“冰融化了”時(shí)，為了使學(xué)生看到更直觀的效果，教師提前準(zhǔn)備好科學(xué)DV與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合?，F(xiàn)實(shí)中水結(jié)冰和冰融化現(xiàn)象都是慢慢形成的過程，在課堂中進(jìn)行演示的限制較大，因此需要科學(xué)DV與科學(xué)課之間進(jìn)行有效整合，配合教學(xué)。教師可以先將課本中的理論知識講授給學(xué)生，隨后通過科學(xué)DV鞏固所講知識，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加深他們對“水結(jié)冰”和“冰融化”過程的理解。

總而言之。在我們進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要提升教學(xué)的有效性，注重教學(xué)的創(chuàng)新。同時(shí)，我們要合理的設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到其中，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)水平。

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