李遠航

摘 要：中職語文是中職生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，這門課程能夠幫助學(xué)生更好地理解祖國的語言，促進學(xué)生獲得思維的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。但是，在當(dāng)下的中職教學(xué)中，很多學(xué)生不重視對語文知識的學(xué)習(xí)，缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，因此很多學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)較差，中職語文教學(xué)效率低。面對這種現(xiàn)象，中職語文教師有必要從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，實施針對化的教學(xué)策略，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：中職語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

對學(xué)生來說，興趣十分的重要，學(xué)生只有擁有興趣，才能夠更好地進行知識的學(xué)習(xí)。因此，中職語文教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生這一特性，探究多樣、科學(xué)、趣味的教學(xué)策略并將其融入到自己的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力十足，從而讓教師的語文教學(xué)效果能夠更好?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下多個方面談一談提升中職生語文學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、重視課堂導(dǎo)入

中職語文課堂包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始，導(dǎo)入的好壞關(guān)系著學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，中職語文教師有必要關(guān)注這一教學(xué)環(huán)節(jié)，實施有效地課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如，在教授老舍的《我的母親》這篇文章時，筆者便會貼合學(xué)生的生活，進行課堂導(dǎo)入。在教學(xué)開始時，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，視頻所顯示的內(nèi)容贊頌了偉大的母親，使學(xué)生不自覺的融入到了具體的情境中，想起了自己的母親。在視頻展示完后，筆者便會對學(xué)生說：“同學(xué)們，請聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗，說一說自己的母親為自己做的事情，表達一下自己對母親的愛。”學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，紛紛進行了回憶，說了說自己認(rèn)為母親對自己做的令人感動的事情，并以此贊頌了自己的母親。在學(xué)生說完后，筆者便引導(dǎo)學(xué)生閱讀《母親》這篇文章，并對學(xué)生進行了詳細地講解。學(xué)生通過回憶，已經(jīng)對本篇文章產(chǎn)生了興趣，以此能夠積極地閱讀文章，認(rèn)真地聽筆者的講解。

總之，中職語文教師有必要關(guān)注課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合理的方式進行課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的進行知識的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

語文教學(xué)的手段多種多樣，中職語文教師有必要轉(zhuǎn)變思想，進行教學(xué)手段的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠接受到更新鮮、更豐富的教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，筆者會盡量的采用趣味性的語言對學(xué)生進行教學(xué)。在向?qū)W生教學(xué)某一篇文章時，筆者會在備課階段，仔細地探究與這一篇文章相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容設(shè)計比較趣味性的笑話和小故事，將這些笑話和小故事合理的穿插在課件上。在教學(xué)的過程中，筆者會用激昂的語言對學(xué)生進行教學(xué)，并講一些自己所設(shè)計的笑話和小故事，讓學(xué)生能夠集中注意力聽筆者的講解，從而提升筆者的教學(xué)效率。再比如，在教授《荷花淀》這一篇文章時，筆者會向?qū)W生展示與這一篇文章意境相關(guān)的背景音樂和與這篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的圖片，邊向?qū)W生播放音樂、展示圖片，邊引導(dǎo)學(xué)生進行文章的朗讀，使學(xué)生能夠受音樂和圖片的感染，朗讀的更具有感情，并由此加深對文章的理解。在學(xué)生朗讀完文章后，筆者再對學(xué)生進行本篇文章的詳細講解，而學(xué)生此時已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的興趣，因此能夠認(rèn)真地聽筆者的講解。

總之，中職語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)手段的優(yōu)化，采用豐富的教學(xué)手段對學(xué)生進行教學(xué)讓學(xué)生能夠更好地進行知識的學(xué)習(xí)。

三、豐富實踐活動

中職語文教師不能一味性的對學(xué)生進行知識的理論性講解，還應(yīng)該開展一些與語文相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生能夠積極地參與進實踐活動中，讓學(xué)生能夠在活動中產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

如，閱讀是語文教學(xué)內(nèi)容之一，閱讀能力是學(xué)生需要具備的一種基本的能力，筆者在教學(xué)的過程中，就會圍繞閱讀，開展一個“整本書閱讀”的活動。在活動中，筆者會挑選一些形式多樣且所展現(xiàn)的內(nèi)容豐富的書籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好，從這些書籍中挑選一本自己比較喜歡的書籍進行閱讀。因為學(xué)生所挑選的書籍是自己喜歡的，所以學(xué)生能夠具有十足的閱讀興趣，能夠以積極地態(tài)度進行書籍的閱讀。為了提升學(xué)生的閱讀效果，筆者會向?qū)W生布置寫一篇讀后感的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在閱讀完后，寫下自己對所閱讀書籍的感悟。在學(xué)生寫完讀后感后，筆者會對學(xué)生所寫的讀后感進行一定的檢查和評價，給予讀后感寫的最好的學(xué)生一定的獎勵。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠以主動性的姿態(tài)進行語文知識的閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，中職生在進行學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)好與自己所學(xué)習(xí)的職業(yè)相關(guān)的知識，還應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)性的文化知識，關(guān)注語文知識的學(xué)習(xí)，從而提升自身的素養(yǎng)。中職語文教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)φZ文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。

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