申紹方

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種，其中最為常見的是數(shù)形結(jié)合思想，數(shù)形結(jié)合對小學(xué)生的思維邏輯開發(fā)具有很大的輔助作用，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要靈活使用數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生在感官了解知識的同時(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維，教師也要創(chuàng)新數(shù)形結(jié)合思想，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)更加符合小學(xué)生思維邏輯。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

不同人的思維邏輯和思維方法是不一樣的，對于處于發(fā)展階段的小學(xué)生更是如此，思維方式是數(shù)和形的結(jié)合，數(shù)學(xué)思維具有一定的邏輯性，它對人的分析能力具有一定的要求。因?yàn)樾W(xué)生是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)階段，所以對文字表達(dá)的知識感到枯燥無味，他們往往對形狀和圖案有更大的興趣。如果緊緊抓住這一點(diǎn)，就能夠在很大程度上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，所以數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展起到了不可小覷的影響。

1、數(shù)形結(jié)合方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵作用

1.1將復(fù)雜數(shù)學(xué)知識通俗化

因?yàn)樾W(xué)生的發(fā)展階段導(dǎo)致他對數(shù)學(xué)知識的理解能力不強(qiáng)，他們的思維邏輯和處理方法都比較通俗簡單，遇到的數(shù)學(xué)題如果換一種思維邏輯便無法去完成，他們數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要教師做好帶頭作用，幫助他們化解遇到的疑難問題，而數(shù)形結(jié)合方法就能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通俗化，使小學(xué)生便于理解記憶。

1.2將抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化

小學(xué)數(shù)學(xué)是以后數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對以后數(shù)學(xué)能力的提升起到了奠定作用。所以在處理小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中要抓住小學(xué)生的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師要靈活地把抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化具體化，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只是講求讓學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式，并沒有把學(xué)生的思維打開，如果教師將數(shù)形結(jié)合靈活應(yīng)用，就可以使學(xué)生的思維模式得到更大的提升，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)題更便于理解，不僅僅拘泥于死記硬背的數(shù)學(xué)記憶，更講究靈活的數(shù)學(xué)邏輯思維變通。

1.3讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)規(guī)律

眾所周知，對于數(shù)學(xué)題的思維邏輯是存在一定的規(guī)律的，只有讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)規(guī)律才更有利于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。但是在日常小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中會存在一些隱性數(shù)學(xué)規(guī)律，這會給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的困難，而公式也是數(shù)學(xué)所必須學(xué)的，通過一些規(guī)律推導(dǎo)出一些公式，讓學(xué)生可以靈活的運(yùn)用公式，也是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師可以用數(shù)學(xué)圖形將數(shù)學(xué)規(guī)律形象的表達(dá)出來，這樣更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和對數(shù)學(xué)規(guī)律的掌握。

2將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中

2.1讓學(xué)生靈活掌握數(shù)量關(guān)系

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)量關(guān)系是必不可少的，存在于小學(xué)數(shù)學(xué)的方方面面，但是對于數(shù)量關(guān)系的教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，這就需要教師讓學(xué)生更加靈活掌握數(shù)量關(guān)系。

2.2將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用到圖形問題當(dāng)中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所遇到的圖形教學(xué)往往是幾個(gè)圖形的組合或分割，比如在計(jì)算一個(gè)正方形的周長時(shí)，要分情況計(jì)算，如果是拼接成的正方形就要算上兩條拼接線，如果是一個(gè)正方形整體就直接計(jì)算。小學(xué)教師可以將這種判斷方法畫在黑板上，讓學(xué)生更加直觀的了解到這個(gè)圖像的組成，畫過的圖形才會在校學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，然后教師可以通過語言更加形象直觀的表達(dá)所教授的知識內(nèi)容。

2.3數(shù)形結(jié)合可以使問題簡單明了

小學(xué)生的接受理解能力并不高，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要講究循序漸進(jìn)和依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在相對較短的時(shí)間里，小學(xué)生不能完全理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，所以數(shù)形結(jié)合就提供了良好的輔助作用，數(shù)學(xué)是一門不僅僅講究結(jié)果的學(xué)科，所以過程也是數(shù)學(xué)問題解決的關(guān)鍵，而數(shù)形結(jié)合的思維邏輯可以使過程更加簡單明了，更加有利于小學(xué)生的理解記憶。

2.4通過感官刺激激發(fā)數(shù)學(xué)思維邏輯

感官是學(xué)生接觸知識的主要方法，通過豐富的感官刺激可以使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯得到進(jìn)一步的提升，只有小學(xué)生擁有強(qiáng)大的感官能力，才能更好的去探究數(shù)學(xué)規(guī)律和做題方法，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，既刺激了學(xué)生的視力又刺激了聽力，可以使學(xué)生在雙重感知下完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)。

2.5加強(qiáng)小學(xué)生的思維鍛煉

只有擁有良好的思維邏輯才能更好地去解決小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的問題，所以教師要加強(qiáng)小學(xué)生的思維練習(xí)，加強(qiáng)思維鍛煉，并不是一味的做題，教師也可以利用新鮮的多媒體手段將數(shù)學(xué)題有趣化游戲化，讓學(xué)生在積極的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境中去發(fā)散自己的思維能力，解決所面臨的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)小學(xué)生的思維鍛煉也是獲取數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。

3結(jié)束語

對于數(shù)學(xué)成績的提升并不是一蹴而就的，所以教師要有足夠的耐心進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生形成獨(dú)立的思維邏輯，更加樂于去解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)形結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法符合小學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律和新課改的教學(xué)目標(biāo)要求，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的便利，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成和思維邏輯的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田丹妹.數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].山東：渤海大學(xué)，2017.

[2]賀紅艷，譚輝，楊立軍，等.數(shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編：第四卷，2018.