蘇麗玲

摘 要：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個要求是：“中年段的學(xué)生要樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！倍F(xiàn)實中，很多學(xué)生“談作文色變”，討厭寫作文，對作文無從下手;如何增強學(xué)生的習(xí)作信心，讓學(xué)生的作文過程變得快樂起來，讓學(xué)生愛上作文呢？我就以下幾個方面作了些理論和實踐上的探索。

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo);習(xí)作興趣;聯(lián)系生活;勤練

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語文教學(xué)的重要部分，在義務(wù)教育階段地位尤為重要。寫作還是一個學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的綜合表現(xiàn)，對于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，道德品質(zhì)、意志品格的形成起著重要作用。所以我們有必要在小學(xué)語文教學(xué)中對作文教學(xué)這些方面給予指導(dǎo)。

一、激發(fā)愛好，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

興趣是最好的老師，如果我們教師能夠巧妙地加以引導(dǎo)和激發(fā)，千方百計地調(diào)動學(xué)生的興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。這樣學(xué)生才能積極思維，循序漸進(jìn)地提高表達(dá)能力和寫作能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如在以“秋天”為主題寫一篇習(xí)作這一單元，因為在農(nóng)村，所以我提前布置讓孩子們在上下學(xué)路上找一找秋天。課前讓同學(xué)們交流自己找到的秋天，讓他們對秋天到來周圍的變化有個大致的了解。然后我在出示一些自己拍的照片，如山間火紅的楓葉，路邊飄落的銀杏葉;羞答答的桂花和五顏六色的菊花;金燦燦的田野和忙著收割稻谷的農(nóng)民;黃澄澄的橘子和掛滿紅柿子的柿子樹。創(chuàng)設(shè)真實情境引導(dǎo)孩子明白秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個收獲和充滿喜悅的季節(jié)。最后在讓同學(xué)們動筆寫，他們就不會無從下手了。

2、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。良好的寫作習(xí)慣對孩子來說可以受益終生。在教學(xué)中我要求所有學(xué)生必須天天堅持寫一篇觀察日記，題材不限、體裁不限、字?jǐn)?shù)不限，一切只以寫過為目的。題材不限，學(xué)生們可寫聽到的、可以寫自己看到的、可以寫自己想到的，可以寫自己聽到的。而且沒有字?jǐn)?shù)要求，學(xué)生們可以按照自己的意愿來寫作，愛寫的學(xué)生可以寫多點，不愛寫的學(xué)生可以寫少點，這樣可以減少學(xué)生的寫作壓力。但是我堅持定時收上來改，并表揚寫得好的同學(xué)，而且把優(yōu)秀的文章打印出來貼在光榮榜上。這樣同學(xué)們就會受到激勵，養(yǎng)成愿寫愛寫的好習(xí)慣。

二、將教材和生活與作文教學(xué)有機地結(jié)合。

語文教科書中所選課文富有鮮明的時代氣味，蘊涵著豐富的人文精神和情感因素，貼近兒童的生活?？梢猿浞掷媒滩膩韯?chuàng)設(shè)寫作情境。

1、利用教材，聯(lián)系生活。教材中每篇課文都是學(xué)生的寫作范文，教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何圍繞中心，用詞造句，謀篇布局的，這樣有利于提高學(xué)生作文能力。我教完每篇有特色的課文，就會要求學(xué)生運用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)了《爬山虎的腳》，要求學(xué)生觀察教室里的綠蘿寫“綠蘿”。綠蘿天天擺在教室學(xué)生熟悉又有很好的范文，因而寫起來得心應(yīng)手，就不會脫離實際，生搬硬套。又如學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課，我設(shè)計了《我愛故鄉(xiāng)××》。這種練習(xí)既是仿寫練習(xí)，又是勞動后心靈感受的真實體會，同時又加深了文中的思想教育。學(xué)了記事的課文后，進(jìn)行寫事練習(xí)，如《記一件難忘的事》，要求學(xué)生從生活中選擇典型的、真實的，令自己難忘的事來寫。結(jié)果學(xué)生都寫出了內(nèi)容豐富、生動的好文章實習(xí)報告范文。

2、感受生活，學(xué)會思考。有人提出語文即生活，真是很有道理?？v觀那些千古流芳的文學(xué)作品，詩歌也好，小說也好，散文也好，古人今人外國人中國人，他們的作品無一不是直接或間接反映生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，也就是培養(yǎng)其具有一顆敏感的心，做生活的有心人。在家庭生活中，父母一個關(guān)愛的眼神，為你遞上一杯清水，離家時啰嗦的叮嚀等等，都要學(xué)會體察與感受。其實善于思考，注意生活細(xì)節(jié)，就蘊藏在文中。孩子們往往喜歡小動物，引導(dǎo)他們感受動物的感情，之所以喜歡，是因為他外貌漂亮，更是因為他懂得人的感情，能與人交流，觸動人的內(nèi)心。孩子們?nèi)绻⒁獾竭@些了，其實就是在進(jìn)行語文積累。老師要善于創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些身邊的瑣事，并啟發(fā)他們用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)出來。語文積累的內(nèi)容很多，但如果我們學(xué)會關(guān)注生活，教會學(xué)生做生活的有心人，語文其實很簡單，生活處處有語文。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，勤于練筆

讀是寫的基礎(chǔ)，以讀為本，讀中學(xué)寫、讀中練寫，讀寫結(jié)合、學(xué)用一致是練習(xí)學(xué)生基本功的有效途徑。一篇好的作文，不僅要從讀中獲得材料，還要靠勤奮不輟地“練”。俗話說：百聞不如一見，百見不如一練。這就肯定了練的重要性。如何進(jìn)行指導(dǎo)練筆呢？我的做法如下。

1、讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫。古人云：“勤于讀書，益于寫作?！苯虒W(xué)實踐也表明學(xué)生的作文與閱讀是相互促進(jìn)的。我們所教的課文，每篇本身就是很好的習(xí)作范文。這些文章段落結(jié)構(gòu)清楚，語言優(yōu)美。詞匯豐富，對學(xué)生有極大的仿寫價值。像這樣的文章，我們以此為對象，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作方法進(jìn)行仿寫。如《翠鳥》，作者按照爪子、羽毛、眼睛、嘴，這樣的順序描寫翠鳥的外形。接著又詳細(xì)地描寫了翠鳥是怎么捕魚的和它的住處。學(xué)習(xí)這篇課文后，我指導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊熟悉的動物，模仿課文的思路，寫一篇習(xí)作。學(xué)生寫作水平的真正提高，必須依靠寫作實踐活動，這其中的關(guān)鍵在于“勤”。要引導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，把觀察、感受、思考的結(jié)果用文字的形式變現(xiàn)出來。長此以往，同學(xué)們的作文能力才會有一個質(zhì)的提升。

2、留心生活，勤于動筆。由于小學(xué)生對日常生活中豐富多彩的“點滴”往往是視而不見，一些好的作文素材往往就這樣從身邊溜走了，學(xué)生寫出來的文章也就枯燥乏味、缺乏新意。因此，就讓我們每一位同學(xué)都來做生活中的有心人，從我們身邊發(fā)現(xiàn)美，讓美的生活、美的時刻載進(jìn)我們那一方“小天地”吧！這樣一來，我天天都能在學(xué)生的家庭作業(yè)本中看到一些出色的句子，我便抽空在班里進(jìn)行朗讀，供學(xué)生欣賞鑒戒。寫得特別好的，我還讓其抄下來，貼到“學(xué)習(xí)園地”上或者讓其往投稿。這樣無形之中調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性，不再把寫作文當(dāng)成是一件苦差事。每星期，我還布置學(xué)生寫一篇小練筆，讓學(xué)生把這一周所見到的、聽到的、想到的，選擇一件印象最深的寫下來，日積月累，學(xué)生積累的素材越來越多。寫出來的文章也越來越有新意，學(xué)生的愛好也就越來越濃，引導(dǎo)學(xué)生采用這樣一種練筆方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和熟悉能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)在小學(xué)階段語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是實踐性很強的教學(xué)活動。教有方法，但教無定法。老師必須有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生作文，為孩子們創(chuàng)設(shè)寫作情境，將學(xué)生的寫作活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、與學(xué)生的自我體驗結(jié)合起來。引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)精彩紛呈的美好景象，引導(dǎo)他們留心觀察身邊的人和事，然后通過寫作寫出真實的喜怒哀樂。

參考文獻(xiàn)

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[2]微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 袁日昱. ?江西教育. 2018（03）.