朱延京

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在很多學(xué)科已經(jīng)普遍運用，本文就如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)去提高古詩課堂教學(xué)效率，幫助小學(xué)生理解并掌握古詩，談?wù)剛€人一些看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);古詩;課堂教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育資源的配備也越來越強，現(xiàn)代教育技術(shù)在許多學(xué)校已經(jīng)得到廣泛運用，現(xiàn)代教育技術(shù)，簡而言之，即將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)。它的最大特點是化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖文音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。一所學(xué)校是否運用現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志。

許多學(xué)校已紛紛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，來提高課堂教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，小學(xué)語文教學(xué)則是基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)，如何更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則是非常重要了，事關(guān)孩子們的未來成長，必須認真對待。

在小學(xué)語文教學(xué)中，不少同仁都反映古詩教學(xué)難度頗大，很多小學(xué)生只是機械地記憶詩句字義，對于其中的內(nèi)涵是似懂非懂，不少干脆是一點都不理解，這給正常課堂教學(xué)是帶來了很大難度，很多老師是費神費力，卻幾乎收不到什么教學(xué)效果;而古詩在小學(xué)語文教材中所占比例是越來越大，《語文新課程標準》要求1～6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。教學(xué)任務(wù)之繁重，可見一斑。

那么在日常語文課堂教學(xué)中，既然傳統(tǒng)教學(xué)手段很難收到什么效果，我們不妨用現(xiàn)代教育技術(shù)手段試一試，也許效果就會不一樣;筆者從事小學(xué)語文教學(xué)已快二十年了，結(jié)合個人的教學(xué)實踐以及他人的教學(xué)經(jīng)驗，很想就此談?wù)勅绾螌F(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)語文古詩課堂教學(xué)實踐，來幫助小學(xué)生提高對古詩的理解和認識，從而更好地推進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，權(quán)作拋磚引玉吧;在筆者看來，有如下幾點值得注意;

一、利用多媒體直觀、形象的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)詩境

由于古詩距離現(xiàn)在年代久遠，與現(xiàn)代小學(xué)生生活的年代脫節(jié)太大，加之詞義深奧難懂，幾乎沒有小學(xué)生一開始就會對古詩產(chǎn)生興趣。美國著名教育家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物、追求新知、發(fā)展思維的強大動力。因此，激發(fā)學(xué)生的認知興趣，使之成為自身的迫切需要是小學(xué)生學(xué)好古詩的基礎(chǔ); 故激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩興趣是首要任務(wù)，小學(xué)生由于年齡尚幼，思維簡單，所以必須用一些直觀、形象的東西來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中巧妙地運用多媒體，可以化靜為動，變無聲為有聲。通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動其學(xué)習(xí)古詩的積極性，對老師開展下一步教學(xué)環(huán)節(jié)大有幫助。例如在教學(xué)唐詩《山行》時，光看詩句，很難一下子調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我則通過多媒體展示了一幅深秋時的山林景色圖，由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成，同時詢問學(xué)生：由這幅圖，你想到了什么，景色怎么樣…一下子就調(diào)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)有了一個良好的開端，為下一步教學(xué)活動的開展作了一個很好的鋪墊。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，維持學(xué)習(xí)興趣，理解古詩，走進詩境

大凡做過學(xué)生的人都知道，只要老師課堂教學(xué)時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就開始淡化，進而走神，學(xué)習(xí)效率降低;對于自控能力較差的小學(xué)生而言，更是如此。因此，一堂課如何盡可能地維持全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動課堂教學(xué)的順利進行，是非常重要的。

那么，如何去維持一堂中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？特別是在比較深奧難懂的古詩課堂上呢？在筆者看來，運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，則非常有助于解決這個問題;當(dāng)小學(xué)生因?qū)W習(xí)時間過長等等因素，產(chǎn)生疲勞時，學(xué)習(xí)興趣從而不可避免地降低，老師可以通過多媒體等播放錄像、欣賞音樂、圖片等相關(guān)手段，努力擴展學(xué)生的想象，來調(diào)動維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會得到不同程度地提高，在這個過程中，老師還可以結(jié)合多媒體等展示的內(nèi)容，設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生分小組進行討論，老師進行指點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便可以一直維持下去，教學(xué)活動就可以良好有序地開展下去，教學(xué)效率無形中得到提高。例如在教學(xué)《山行》時，班級里的小學(xué)生因?qū)W習(xí)時間過長產(chǎn)生疲勞時，我則通過多媒體播放相關(guān)錄像片段，詩人坐在車上，由車夫拉著，在楓樹林里盡情地游玩，欣賞著由寒山、石徑、白云、楓林組成的美麗地景色。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)降低了，甚至于有的學(xué)生已開始走神了，而一看到播放的視頻錄像，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來了，同時我根據(jù)播放的錄像內(nèi)容，設(shè)置了一些問題：“詩人是否喜愛這里的景色呢”，“詩人為何停下車來，什么原因呢”，“此時的楓葉什么顏色？”等等，個人、小組間就上述問題很好地開展討論起來，讓小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組間的探究合作很好地得到了體現(xiàn)，教學(xué)效率無形中得到了很大提高;這樣做的好處有：

既很好地維持了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙地為下一步的教學(xué)活動的開展作了很好的鋪墊。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，感悟古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和審美力

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩，除了能夠背誦，還要懂得感悟古詩里的意境， 唯有如此，才能真正掌握古詩。因此，感悟古詩的意境則是非常重要的。例如在上杜甫的《聞官軍收復(fù)河南河北》時，我就是先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上集體朗讀幾遍，再以多媒體課件出示思考題：詩人為什么“喜欲狂”？詩中的哪些詞語體現(xiàn)了詩人“喜欲狂”的心情？讓學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，動筆寫出自己的答案，繼續(xù)采用獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段，最終得出正確的解答。接著通過多媒體課件再出示詩配畫“白日放歌須縱酒”，接著再出示動畫“杜甫高興的場面”，幫助學(xué)生展開想象，各抒已見，體會杜甫對于國家那種深厚的思想感情，受到杜甫那種強烈的愛國熱情的感染和教育，通過營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生美的情感，增強學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的想像力和培養(yǎng)學(xué)生的審美力。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展渠道學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力

中國古典詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)的精華，流傳至今的每一首古詩它都是語言凝煉，意境優(yōu)美，寓意深邃，具有很高的欣賞價值。在學(xué)會教材里幾首古詩以外，我們很有必要讓學(xué)生更進一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道，掌握更多的古詩，即可通過多媒體展示以下要求：1.搜集一些名人古詩，選擇一兩首自己喜歡的抄寫下來，并背誦。2.展示一些古代著名詩人的姓名，找出他們所寫的至少兩首以上古詩。

通過上述要求，即可讓學(xué)生在課外時間內(nèi)掌握更多的古詩詞;這樣不僅幫助他們實現(xiàn)了古詩的積累，還豐富了課外知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展已為當(dāng)前教育注入了新的活力，特別是應(yīng)用多媒體進行古詩教學(xué)更是語文教學(xué)的深刻變革。筆者堅信只要我們每個語文老師科學(xué)地利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，遵循語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，不斷改進，小學(xué)古詩教學(xué)必將進入一個新的春天，從而為當(dāng)前教育事業(yè)作出盡可能多的貢獻！

參考文獻：

[1]李克東主編《現(xiàn)代教育技術(shù)》 北京師范大學(xué)出版社出版 ?1998年版。

[2]謝幼如 王成偉 柯清超編著《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作培訓(xùn)教材》 中央廣播電視大學(xué)出版社 教育部電化教育音像出版社聯(lián)合出版

[3]李小林 蔣國珍 李永健《信息技術(shù)與教育技術(shù)》（下冊）中央廣播電視大學(xué)出版社出版 ?2003年版