周慶健

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，結合國家育人目標和導向的價值體系要求，要不斷推動中學生德智體美勞全面發(fā)展，充分發(fā)揮學科間的優(yōu)勢互補性，促進學科間的協(xié)調(diào)發(fā)展。高中生體育課程教學無疑也是學科體系里的重要一環(huán)，加強學科間的融合發(fā)展，高中體育課也應該積極發(fā)掘本學科的特長，努力構建學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及其實現(xiàn)路徑，有利于促進高中生學科平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。理清高中生體育學科核心素養(yǎng)的概念及特征，有利于對培養(yǎng)高中生體育學科核心素養(yǎng)的方法和途經(jīng)實現(xiàn)的開展與實踐。

關鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);方法和路徑

一、體育學科核心素養(yǎng)的概念及特征

“學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。”結合高中生具體實際開展素質(zhì)教育是國家踐行立德樹人教育目標的構建要素和關鍵，也是適應國家教育發(fā)展戰(zhàn)略融入世界行列的前提，更是提升綜合國力和人口素質(zhì)的基本環(huán)節(jié)和要素。新時期，國際形勢變化莫測，我們能夠積極搭建和構建合理的教育體系有利于我們發(fā)展教育強國的目標實現(xiàn)。體育學科核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，它的提出有其關鍵的政策背景，中共十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。學科核心素養(yǎng)必須遵循堅持科學性、注重時代性和強化民族性的基本原則，一定要遵循高中學生的教育規(guī)律特征以及身心發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本和立德樹人的根本要求。要結合時代發(fā)展潮流和趨勢，與時俱進，與新時代經(jīng)濟發(fā)展要求相符合，把核心素養(yǎng)理念植根于中華民族傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展的文化歷史土壤之中，充分體現(xiàn)民族特性，立足國情，完全為新時代有中國特色社會主義發(fā)展而服務。

二、培養(yǎng)高中生體育學科核心素養(yǎng)的方法和途經(jīng)

核心素養(yǎng)其基本內(nèi)涵主要包括了文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三大模塊，以及相對應的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新六個層面。“核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答‘立什么德、樹什么人的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。”國家教育宏觀和微觀層面要做到緊密配合，形成有中國特色社會主義價值體系的大框架結構，開展什么教育模式，培養(yǎng)什么人，運用什么教育理念是一個全方位的結構體系，不能孤立獨研獨證，中學各學科體系的開展和搭配是相互聯(lián)系，相互促進的。因此高中體育也更應該積極踐行自身的教育理念，充分發(fā)揮體育學科的價值。

高中生面臨高考壓力，各科學業(yè)繁重，難免會對學習產(chǎn)生厭惡、反感和厭學情緒，這就需要體育學科在核心素養(yǎng)價值體系和理念的框架下開展高中體育素質(zhì)教學，有利于調(diào)節(jié)學生的負面情緒和緩解各種不適壓力。在開展高中體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中需要遵循科學合理的規(guī)律和有效的方法途徑。在其過程中一定要遵循體育學科核心素養(yǎng)的六要素，即：體育情感、體育品格、運動能力、運動習慣、健康知識和健康行為。首先，對高中學生體育情感與體育品格的培養(yǎng)。學生在體育運動中所表現(xiàn)出來的團隊精神、吃苦耐勞、堅持不懈、永不放棄等均屬于體育品格的范疇，這種體育品格的培養(yǎng)更多的是傾向于對學生體育精神的培養(yǎng)。圍繞學生的興趣點開展高中體育教學，以便激發(fā)高中學生的體育熱情和熱愛體育運動。其次，對高中學生運動能力和運動習慣的培養(yǎng)。在高中生體育教學過程中，培養(yǎng)高中學生的運動能力和運動習慣要明確培養(yǎng)目標和構建家校聯(lián)動機制。最后，對高中學生健康知識與健康行為的培養(yǎng)。高中體育不能僅僅只是對學生進行簡單、口述式的肢體訓練和模仿，還要積極健康的遵照科學的理論知識的講解和構架，更是理論聯(lián)系實際，運動技巧技能與知識的轉(zhuǎn)化和評價能力，伴隨思維理解和感悟的活動。無外乎與在體育教學中滲透健康知識和在學校情況允許的前提下，專門開設健康教育課程。

三、培養(yǎng)高中生體育學科核心素養(yǎng)的意義

面臨高考的升學壓力，高中生時時刻刻忙于文化課的學習，高一高二忙于各科目的會考，高三忙于高考，為了應對高考，高三體育課直接都取消了。本來就缺乏鍛煉，加之取消體育課，高三學生體質(zhì)是越來越差，缺乏了身體的協(xié)調(diào)性，導致的也不利于文化課的學習。為了更加有利于高中學生的身體健康和服務于高考，在高中體育課中開展體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用和價值。“核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關，并經(jīng)教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養(yǎng)?！盵4]高中生通過體育課的學習和鍛煉可以陶冶人的情操，也可以培養(yǎng)高中生良好的同學、師生以及親情關系的情感，最終可以促進高中學生個性的完善和發(fā)展，以能全面提高高中學生的心理素質(zhì)。促進高中學生人格、情感的健康發(fā)展。在高中階段貫穿體育學科核心素養(yǎng)體育鍛煉有助于減輕高中文化學科學業(yè)負擔，也能消除高中學生因繁重的學業(yè)所帶來的緊張煩躁和憂慮情緒。最重要的是通過高中生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高和培養(yǎng)高中生的競爭意識和拼搏精神，促使高中學生形成群體意識和團隊合作精神。培養(yǎng)高中學生的自尊心、自信心、自豪感和頑強的毅力以及審美鑒賞能力，提高高中學生文化課的學習效率。通過體育鍛煉還可以促使高中學生體驗成功的喜悅和勝利的歡愉?？傊欣诟咧袑W生的身心健康，有利于素質(zhì)教育的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)高中生健全的人格理念。

參考文獻

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[5]于素梅.學生體育學科核心素養(yǎng)及其培育[J].中國學校體育，2016.

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