黃土金

摘? 要：班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)管理也是一所學(xué)校最煩瑣、最重要的工作。具有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體可以讓學(xué)生的潛能得到激發(fā)，還能夠讓學(xué)生的各方面得到充分發(fā)展。作為一名小學(xué)班主任，不僅僅是簡單將文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起育人的重任。因此，班主任能否切實(shí)有效管理好班集體就顯得極為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;有效方法

班主任是班級(jí)的組織者與管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，亦是一個(gè)班級(jí)的靈魂。一個(gè)健全的班集體是需要班主任正確的引導(dǎo)和有效的管理。班主任要以身作則，做學(xué)生的榜樣，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，積極提高班級(jí)管理的實(shí)效。

一、以身作則，言傳身教

班級(jí)管理工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。班主任做到了，學(xué)生才會(huì)做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任對(duì)他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到以身作則的示范作用。因此，不管在教學(xué)或班集體活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)該注意自己情緒的把控、自身的言談舉止，保持自己良好的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)的建設(shè)，為學(xué)生樹立一個(gè)具有高尚的思想品德修養(yǎng)的形象，讓學(xué)生在潛移默化中得到成長，從而引導(dǎo)班級(jí)走上良性發(fā)展的道路，提高班級(jí)管理教育效果。

二、關(guān)愛學(xué)生，良師益友

沒有愛就沒有教育?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，情緒很容易爆發(fā)引起摩擦;有的學(xué)生還是離異家庭的孩子或是留守兒童，他們?cè)诎嗉?jí)里經(jīng)常有自卑感，不敢輕易表達(dá)自己的想法。因此，班主任不僅是管理者，還應(yīng)該做孩子們的守護(hù)者。老師要將學(xué)生視為自己的孩子一樣去多加關(guān)愛，努力讓學(xué)生在寬松、和諧的心理環(huán)境中感受家長般的溫暖和朋友間的親昵。與此同時(shí)，班主任要用真誠的情感去影響學(xué)生，用自己的言行舉止去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在親近學(xué)生的過程中，班主任還需要以寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生們的錯(cuò)誤，以朋友的身份對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的開導(dǎo)，努力讓學(xué)生感受到老師是值得信賴的朋友。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成良師益友時(shí)我們的教育效果就會(huì)事半功倍了。

三、制定班規(guī)，自主管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩是班級(jí)管理的可依之規(guī)，是符合學(xué)生特點(diǎn)、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)矩。所以，班規(guī)的制定和合理有效的實(shí)施，可以有效提高班主任對(duì)于班集體的管理。例如，每學(xué)期開學(xué)的第一周我都會(huì)利用一節(jié)班會(huì)課，讓全班的同學(xué)自己起草班規(guī)，教師輔助和引導(dǎo)學(xué)生集體討論共同制定。學(xué)生們自己商量討論后制定的班規(guī)體現(xiàn)了大家的愿望，運(yùn)用這樣的班規(guī)來約束學(xué)生，同學(xué)們很樂于遵守，更能激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)管理中都成了主人，這樣的班主任管理工作也比以往更有效。

四、尊重差異，因材施教

新的教育理念強(qiáng)調(diào)尊重差異，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)。在班級(jí)管理中，教師對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展各自的優(yōu)勢(shì)就能夠百花齊放。當(dāng)然，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極激勵(lì)學(xué)生，選擇孩子易于接受的方式進(jìn)行教育，及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，確保學(xué)生得到全面發(fā)展。

比如，我?guī)н^一個(gè)小學(xué)生，他總是喜歡自己捧著一本漫畫書靜靜地躲在小角落里去看，也不與其他學(xué)生分享漫畫的樂趣，平時(shí)也是一副心事重重的樣子?？吹酱饲樾魏?，我慢慢地去觀察他，從他的家庭去了解他。經(jīng)過深入了解得知他的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，讓原本活潑可愛的他變得沉默寡言。為了能夠進(jìn)入他的內(nèi)心世界，我試著以一個(gè)朋友的身份和他分享漫畫里的內(nèi)容，慢慢地他不再對(duì)于我班主任的身份有所隔閡，逐漸將自己內(nèi)心的想法以及困惑表露出來。之后，我就有針對(duì)性地去開導(dǎo)他，并針對(duì)一些問題給他一些建設(shè)性的建議，讓他融入班集體，積極地參與班級(jí)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

五、選拔班干，協(xié)助管理

班干部是班級(jí)管理工作中重要的組成部分，班主任要以身作則踐行民主思想，充分考慮每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，通過學(xué)生毛遂自薦或者輪崗制等形式來組建班干部，讓學(xué)生互相監(jiān)督班干部的履職情況，以督代促的形式促進(jìn)班干部更好的協(xié)助班集體的管理，從而讓班主任管理班級(jí)變得更加有效。

例如，在競選班干部時(shí)，我會(huì)讓競選的同學(xué)結(jié)合自身競聘的崗位進(jìn)行簡要的敘述。每個(gè)競選的學(xué)生都說出了自己的長處和今后怎么樣協(xié)助班主任更高效地管理好班集體以及如何更好地服務(wù)同學(xué)。然后，我再讓學(xué)生以不記名的方式進(jìn)行投票，選出心目中的最佳人選。同時(shí)，班干部的聘用實(shí)行輪崗制，對(duì)于管理能力相對(duì)較弱的班干部，則由競選班干部時(shí)的第二名的學(xué)生輪流擔(dān)任。通過民主產(chǎn)生和輪崗制組成的班干部，可以綜合發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在不同崗位的優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的管理體系，讓班主任的管理工作更高效。

六、結(jié)束語

“班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任是特殊形式的藝術(shù)家?！卑嗉?jí)管理沒有現(xiàn)成的模式可以套用，也沒有一成不變的方法可以照搬。作為班主任，我們要勤于思考，善于總結(jié)，甘于奉獻(xiàn)，以情動(dòng)人，因材施教，努力建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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