林澤遠(yuǎn)

摘要：學(xué)校的德育工作不僅是德育功能，同時(shí)肩負(fù)了心理疏導(dǎo)的作用。筆者在工作之中積累了一些德育的經(jīng)驗(yàn)和策略：1.正確認(rèn)識(shí)德育工作的作用和價(jià)值，2.班主任是做好德育工作的關(guān)鍵人物，3.德育工作既要注重“全人”的學(xué)生觀也要做好學(xué)生的“心理導(dǎo)師”，還需要努力引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)自律行為，從而內(nèi)化品德規(guī)范，約束自身言行，使其符合道德規(guī)范。

關(guān)鍵詞：德育工作，班主任，小學(xué)生，教育藝術(shù)

為人師者，施于的教育當(dāng)能撣落心靈的灰塵，當(dāng)能傳遞優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生美好品德。站在教育的行列，作為施教者不論是校長(zhǎng)，教師，我們都應(yīng)該像對(duì)待藝術(shù)品一樣去對(duì)待教育工作和教育對(duì)象?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，更是教育工作者的初心。八年的教師生涯，我尤其注重學(xué)生的德育工作。

一、德育工作的作用和價(jià)值

（一）德育工作是培養(yǎng)社會(huì)合格公民的基礎(chǔ)

學(xué)校教育是培養(yǎng)合格公民的教育，合格公民就要具備健康的體魄、健全的人格、健康的心理。德才兼?zhèn)涫钱?dāng)今社會(huì)對(duì)一個(gè)合格公民，優(yōu)秀從業(yè)者的要求，小學(xué)生也不例外的應(yīng)該具備以上特征。

（二）德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分

個(gè)人發(fā)展的前提是具備良好的道德品質(zhì)，而道德品質(zhì)的培養(yǎng)需要通過(guò)學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校教育的直接實(shí)施者就是教師。因而學(xué)生發(fā)展、學(xué)校教育少不了德育工作的開(kāi)展。

（三）沖突的解決需要德育的助力

小學(xué)生自我管理能力相對(duì)較弱，感性思維特征和動(dòng)作發(fā)展情況，時(shí)常會(huì)存在同學(xué)之間的各種矛盾沖突，而這些負(fù)面事件的解決離不開(kāi)德育工作的指導(dǎo)與幫助。

二、班主任對(duì)做好德育工作至關(guān)重要

從事班主任工作的教師肩負(fù)德育工作重?fù)?dān)，他們的德育工作直接影響該校學(xué)生德育發(fā)展水平。

（一）班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，關(guān)系最為密切

學(xué)生入學(xué)后第一個(gè)認(rèn)識(shí)的就是他們的班主任教師，教師給他們一種歸屬感、依賴感、親切感。學(xué)生入學(xué)后所有的環(huán)境熟悉也都需要班主任的幫助。學(xué)生請(qǐng)假、生活困難解決都需要與班主任教師交流，溝通。因此，班主任是學(xué)生最為信賴的人，也是心理距離最短的教師。

（二）班集體的建立以班主任為核心

班集體建立對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很是重要，而班主任在選任班干部，組建班集體，樹立班干部威信方面發(fā)揮重要作用。

（三）德育工作的開(kāi)展主要通過(guò)班主任來(lái)實(shí)現(xiàn)

德育工作的高效與否直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。班主任通過(guò)組織班隊(duì)會(huì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育工作的開(kāi)展。

三、班主任做好德育工作的實(shí)踐與思考

（一）好的德育工作，要眼中有學(xué)生，心中有“完整人格”構(gòu)想

德育工作中，教師一定要眼里有學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到教師的眼里有他時(shí)，教師的一言一行他也會(huì)格外關(guān)注，教師的教誨，他才愿意心甘情愿的領(lǐng)受。心中有“完整人格”構(gòu)想是指教師需要對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)心中的“素描”，學(xué)生該有的健全人格教師做到心中有數(shù)，就是我們通常所說(shuō)的目標(biāo)，眼里有學(xué)生，心中有目標(biāo)，教育才會(huì)行之有效。

（二）好的德育老師也是“心靈大師”

通常教師看到一個(gè)學(xué)生和很多人發(fā)生沖突，聽(tīng)到學(xué)生粗言穢語(yǔ)，很多教師第一反應(yīng)是這學(xué)生愛(ài)惹事，這學(xué)生思想不健康，甚至斷言這個(gè)學(xué)生品德有問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生某些問(wèn)題看似品德問(wèn)題，實(shí)則是心理問(wèn)題。當(dāng)看到學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，作為班主任老師當(dāng)開(kāi)展德育教育時(shí)，多個(gè)視角看問(wèn)題，多個(gè)思路做教育，也許收獲就會(huì)完全不同。例如：我們班曾經(jīng)有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)靠前，性格內(nèi)斂的孩子，那時(shí)她上一年級(jí)，有一段時(shí)間班上學(xué)生頻繁發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，都是些鉛筆、橡皮、尺子之類的小東西，一開(kāi)始我沒(méi)太在意，憑經(jīng)驗(yàn)以為就是學(xué)生看不住東西，東拉西扯裝錯(cuò)了，或者掉在角落了，很快就又找到了。大概持續(xù)了有一周左右的時(shí)間，班上有同學(xué)舉報(bào)是這個(gè)小姑娘拿了大家的東西，還說(shuō)自己親眼所見(jiàn)。怎么辦？我將信將疑的找機(jī)會(huì)私底下詢問(wèn)這個(gè)姑娘，她低頭漲紅著臉說(shuō)沒(méi)拿，怎么問(wèn)都是沒(méi)拿。我一貫選擇相信學(xué)生，但她的表現(xiàn)明顯異常，隨后我就仔細(xì)的觀察她的學(xué)習(xí)用品是不是有出現(xiàn)其他小朋友的物品，居然也沒(méi)有。周五的時(shí)候我借著家訪和這小姑娘去了她家，正好家里人都在，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)小姑娘的姐姐用的東西竟然有幾樣就是我班學(xué)生丟的。為了不傷她自尊，我沒(méi)有當(dāng)面戳穿她。避開(kāi)孩子，我和她的家長(zhǎng)深入的聊了一下孩子的情況，她媽媽主動(dòng)告訴我孩子經(jīng)常偷偷藏東西，但是她家的經(jīng)濟(jì)情況不算好卻也不至于差到買不起這些東西。于是，后來(lái)我在全班的班會(huì)時(shí)間，用小姑娘的媽媽買來(lái)的學(xué)習(xí)用品做了一個(gè)有獎(jiǎng)?wù)J錯(cuò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生承認(rèn)一件錯(cuò)誤就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)習(xí)用品，可以用它去彌補(bǔ)你曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，安慰你曾經(jīng)傷害過(guò)的人?；顒?dòng)接近尾聲，這個(gè)小姑娘承認(rèn)自己沒(méi)打招呼拿過(guò)同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，并表示自己一定會(huì)歸還的。教室里為每一位勇敢認(rèn)錯(cuò)的小朋友響起了掌聲，她也得到了鼓勵(lì)。在那之后，班里沒(méi)再發(fā)生過(guò)憑空找不見(jiàn)東西的事情，她在家也逐漸不藏東西了。如今這個(gè)小姑娘已經(jīng)上三年級(jí)了，至今發(fā)展的很好。

（三）做好德育要抓“自我覺(jué)知”

我們總說(shuō)，外控不如自控，他律不如自律。那么，嘗試讓學(xué)生從外控轉(zhuǎn)向內(nèi)控，從他律變?yōu)樽月删褪堑掠ぷ鞯闹匾胧！白晕矣X(jué)知”作用大，想方設(shè)法的喚醒學(xué)生的自我覺(jué)知，讓學(xué)生“頓悟”，讓學(xué)生看到自己的不足，然后意識(shí)到自己不知道的、不能、不會(huì)的還很多很多，學(xué)生意識(shí)到要自己直面問(wèn)題，努力進(jìn)取。此時(shí)，所有的努力都將迅速轉(zhuǎn)為成績(jī)。學(xué)生想盡辦法讓自己提高，教師此時(shí)需要做的就是給他一個(gè)方法指導(dǎo)，甚至只需要給他一個(gè)榜樣，他會(huì)想方設(shè)法讓自己成長(zhǎng)為那個(gè)自我覺(jué)知后更優(yōu)秀的自己，此刻，教師的德育工作效率就提高了。德育需要引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生良好的自我反思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記，座談等形式反思自己，找到問(wèn)題，再鼓勵(lì)他直面問(wèn)題，尋找策略。

四、結(jié)語(yǔ)

教師就是手持火種，為學(xué)生播種的人，因材施教、尊重天性、因勢(shì)利導(dǎo)讓每一個(gè)鮮活的與眾不同的生命在教育的雕琢下更加精彩的、美麗的綻放。這就是美好的教育，這就是藝術(shù)家的教育，德育工作需要知識(shí)更需要智慧和情懷。