任紅梅

【摘 要】目的：實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對精神分裂癥病人健康教育的效果探究。方法：在時(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例并分為兩組，對照組和觀察組各94例，對照組使用傳統(tǒng)的護(hù)理方法進(jìn)行精神分裂癥患者的護(hù)理，而觀察組則在傳統(tǒng)護(hù)理方法上進(jìn)行更為優(yōu)質(zhì)的護(hù)理以及健康教育，并以10天為周期對患者的護(hù)理效果進(jìn)行評估。結(jié)果：以10天為周期進(jìn)行記錄后，對患者第60天，也就是第6個(gè)周期進(jìn)行護(hù)理效果評估的比較，精神分裂癥患者觀察組得分70以上者為71.28%，而相對于對照組的35.11%來說差異較大，因此兩組數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即P<0.05。結(jié)論：實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對精神分裂癥病人進(jìn)行健康教育較之于常規(guī)護(hù)理有更好的效果，這主要是在患者更了解自身疾病的情況下對自我管理能力有所提升的緣故，因此該方式值得在精神分裂癥患者身上多加應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】精神分裂癥病人;健康教育;優(yōu)質(zhì)護(hù)理

【中圖分類號】R84【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）06--01

引言：

隨著國家經(jīng)濟(jì)和社會日漸復(fù)雜，我國的精神分裂癥患者數(shù)量也逐日增多，精神分裂癥不但影響患者的生活質(zhì)量，而且對社會和患者家庭也有較為嚴(yán)重的影響，尤其是在患者出現(xiàn)思維意識的嚴(yán)重改變時(shí)，很可能出現(xiàn)一些較為危險(xiǎn)的行為，因此通過健康教育使患者理解該疾病的特征和控制方法是有必要的?；诖耍跁r(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例，通過優(yōu)質(zhì)護(hù)理進(jìn)行病人的健康教育后取得了較好的效果，并做如下報(bào)告。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在時(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例并分為兩組，對照組和觀察組各94例，為精確實(shí)驗(yàn)結(jié)果對于兩組患者的年齡和性別差異進(jìn)行了調(diào)整，因此在該方面病例不存在數(shù)據(jù)上的差異，因而沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P >0.05。而此外病例也沒有特殊疾病或特殊情況（比如妊娠期婦女等），而在選取時(shí)均符合精神分裂癥患者標(biāo)準(zhǔn)。該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)通過我院醫(yī)學(xué)倫理協(xié)會的認(rèn)證，并已經(jīng)過病人患者及其家屬知情且簽署同意書[1]。

1.2 診斷與治療

在進(jìn)行對照組和觀察組的診斷治療時(shí)，將對照組患者使用常規(guī)的傳統(tǒng)護(hù)理方法進(jìn)行護(hù)理，而觀察組則在傳統(tǒng)的常規(guī)護(hù)理方法上進(jìn)行加強(qiáng)并給予健康教育，教育方法是根據(jù)精神分裂癥患者的具體情況進(jìn)行的。

由于精神病患者本身的特殊緣故，因此往往在心理方面有較大的問題，這也導(dǎo)致精神病患者在生活和工作中都出現(xiàn)了各式各樣的壓力，因此首先要幫助病人對壓力進(jìn)行釋放。而此外，病人往往對于精神分裂樣疾病懷有恐懼的心理，這主要是由于病人不清楚該疾病所帶來的危害以及控制手段所導(dǎo)致的。在護(hù)理方法上，人際關(guān)系和長時(shí)間的交流是緩解該疾病所危害的重要方法，因此加強(qiáng)健康教育尤為重要。

針對于以上所述的三點(diǎn)問題開展健康教育，首先可以從加大患者的運(yùn)動量，比如引導(dǎo)患者進(jìn)行唱歌跳舞來疏散其情緒方面的問題，或者通過播放影片等娛樂形式讓其精神注意力有著落點(diǎn)。此外對患者精神分裂樣疾病進(jìn)行科普，尤其是對該疾病的危害和控制方法，盡量減輕患者的恐懼感而加深患者對于該疾病的認(rèn)識程度。最后則是要求患者組團(tuán)進(jìn)行患者之間的經(jīng)驗(yàn)交流護(hù)理，通過加大患者的人際交往并交流相互之間的應(yīng)對方法使病人的疾病進(jìn)行緩解[2]。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察指標(biāo)主要就是對護(hù)理效果的評估，更為具體的來說就是填寫護(hù)理評分表，其中包含了對于患者精神狀況的掌握，以及患者對于所普及的健康知識的掌握程度考察，相對來說得分越高說明護(hù)理程度越好[3]。本次評分記錄主要為得分在70分以上患者。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)問的是數(shù)據(jù)更為明確，進(jìn)而采用了SPSS14.0軟件，并且在進(jìn)行數(shù)據(jù)差異表事實(shí)使用P，而在對數(shù)據(jù)計(jì)量和資料數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)使用x平方和t。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者幾個(gè)周期護(hù)理評估對比

兩組患者幾個(gè)周期護(hù)理評估對比：

3 討論

精神分裂癥患者往往在心里和生理上都有著極為嚴(yán)重的問題，因此在進(jìn)行藥物治療的基礎(chǔ)上，還要通過健康教育對患者進(jìn)行輔助性治療?；诖耍跁r(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例并分為兩組，對照組和觀察組各94例，以10天為周期進(jìn)行記錄后，對患者第60天，也就是第6個(gè)周期進(jìn)行護(hù)理效果評估的比較，精神分裂癥患者觀察組得分70以上者為71.28%，而相對于對照組的35.11%來說差異較大，因此兩組數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即P<0.05。實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對精神分裂癥病人進(jìn)行健康教育較之于常規(guī)護(hù)理有更好的效果，這主要是在患者更了解自身疾病的情況下對自我管理能力有所提升的緣故，因此該方式值得在精神分裂癥患者身上多加應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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