趙果

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育理念的全面實施以及國家對農(nóng)村教育關(guān)注力度和資源投入力度的加大，農(nóng)村的教育教學(xué)邁上了又一新臺階。然而，進(jìn)步并不意味著完美，現(xiàn)如今，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在諸多問題，這些問題阻礙了教學(xué)改革的推進(jìn)，也對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。本文立足當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題以及具體應(yīng)對策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);問題;應(yīng)對策略

由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等各個方面的原因，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)相對于城鎮(zhèn)而言存在一定的滯后性，很多教師在課堂上依然沿用著傳統(tǒng)的教育觀念，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法也略為單一，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的熱情、興致普遍較低，而且教學(xué)內(nèi)容主要以課本上的知識為主，導(dǎo)致學(xué)生的視野和思維受限。本文立足于這些問題，就如何改善這一局面展開探討。

當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

教學(xué)方式單一 在農(nóng)村地區(qū)，教師自我提升的機(jī)會較少，很少有專業(yè)培訓(xùn)或者外出交流的機(jī)會，所以很多教師學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力普遍較低。很多教師一種教學(xué)方法使用多年，甚至一本教案使用多屆。雖然部分教師通過網(wǎng)絡(luò)也了解了一些新的教學(xué)方法，但是缺少實踐機(jī)會，沒有系統(tǒng)地的接受過培訓(xùn)，所以不敢輕易嘗試。很多教師抱著穩(wěn)中求勝的心理，在教學(xué)中長期使用著一種教學(xué)方法，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也受到影響。

教學(xué)理念滯后 現(xiàn)如今，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上，普遍存在教師教學(xué)觀念滯后的問題。第一，很多教師在課堂上仍然以自己為中心，所以出現(xiàn)了“教師主講，學(xué)生主聽”的局面。一整節(jié)課堂，學(xué)生均是以“旁聽”“旁觀”的方式參與其中，除了聽講，剩下的幾乎是記筆記。這樣的課堂看似由師生共同構(gòu)建，實際上是教師一個人唱“獨角戲”的舞臺。第二，“照本宣科”的現(xiàn)象在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上普遍存在，很多數(shù)學(xué)教師在課堂上按部就班地給學(xué)生講解知識，課堂上的教學(xué)內(nèi)容完全以知識講解為主，忽視了對學(xué)生其他方面的教育，如思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然讓學(xué)生掌握了知識，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒有顯著提升。

針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略

創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂活力 初中學(xué)生正值青春期，喜歡新鮮有趣的事物，好奇心強(qiáng)。若是教師一直墨守成規(guī)，固步自封，長期使用單一的教學(xué)方式，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷下降。高效教學(xué)視角下，數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力，比如和同學(xué)科教師一起集體備課，或者通過網(wǎng)絡(luò)和名師進(jìn)行在線交流，抓住一切可以抓住的資源去學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，根據(jù)實際學(xué)情運用合適的教學(xué)方式。譬如，農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，興趣濃厚，而有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，興趣較低。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取分層教學(xué)法。先將學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)按照由高到低分成尖子生、中等生和潛能生，然后針對不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待。如課堂提問環(huán)節(jié)，對潛能生主要提出一些基礎(chǔ)問題，對于尖子生則提出一些拓展性問題，而對中等生則提出難度中等的一般性問題。這樣的區(qū)別對待可以讓每個學(xué)生都能體驗到成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等，教師均可以嘗試使用，不斷總結(jié)、優(yōu)化，從而構(gòu)建一套合適的、系統(tǒng)的教學(xué)策略。

革新教育理念，完善課程教學(xué)體系 行動以思想為先導(dǎo)。要想從根本上改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)局面，首先要從革新教師教學(xué)理念著手。當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校要加大對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，注重定期培訓(xùn)，將教育行業(yè)的新政策、新理念等及時傳遞給教師，讓教師的教育思想始終走在時代的前沿。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，還要加強(qiáng)對教師的考核，確保每一位教師均了解并掌握新型教育理念。新課改強(qiáng)調(diào)突出了學(xué)生主體地位，因此，教師在教學(xué)中必須要構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的雙向互動課堂，以此代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“學(xué)生主聽，教師主講”的單向傳輸課堂。教師必須要認(rèn)識到，為學(xué)生服務(wù)是自己的職責(zé)，在制定教學(xué)計劃的時候必須要將學(xué)生的需求放在第一位。教師只有樹立這樣的教學(xué)理念，才能從根本上改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面。此外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師既要注重知識講解，還要積極滲透德育教育、美育教育。譬如，在講解幾何圖形，如軸對稱圖形的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形的對稱美、結(jié)構(gòu)美，從而實現(xiàn)對學(xué)生的美育教育?；蛘咴谥v解某一個數(shù)學(xué)概念、原理的時候，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)史，尤其是數(shù)學(xué)家為此付出的艱辛，從而實現(xiàn)對學(xué)生的德育培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)束語

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題大多數(shù)可以通過相應(yīng)的方法去解決，教師要有耐心、信心，立足實際學(xué)情，循序漸進(jìn)，不斷探索，找到問題的根源，再有的放矢地采取解決措施，從而打破低效局面，推動農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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