摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師將數(shù)學(xué)的實(shí)用性運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，高中數(shù)學(xué)也是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，它的高度抽象性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到許多學(xué)習(xí)困難，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到無聊，這不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不足，而且還使一些學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理阻力，甚至放棄了學(xué)習(xí)，這種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況非常不利于他們的發(fā)展，隨著新課程改革的不斷深入，知識(shí)點(diǎn)各異的高中數(shù)學(xué)已成為學(xué)生乃至教師的嚴(yán)重問題。教材種類繁多，課堂時(shí)間有限，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅能夠承擔(dān)教與學(xué)的任務(wù)，而且不能積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，愛因斯坦認(rèn)為，“最佳業(yè)余愛好者”的愛好是有效的教學(xué)工具，可以提高業(yè)余愛好教育的效率，除此之外，學(xué)校教師的數(shù)量也越來越引起他們的興趣。因此，本文分析研究了業(yè)余教授如何通過提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率來為高中數(shù)學(xué)提供教具。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)，高中數(shù)學(xué)，授課效率

考試之前，高中學(xué)生承受著巨大的壓力。許多學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)主題的研究不感興趣，但對(duì)成績(jī)感興趣的人主要是對(duì)手工和非平凡問題的培訓(xùn)。托爾斯泰說：“公共教育不是強(qiáng)迫性的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽樾了够f：“無興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)將抹殺學(xué)生追求真理的欲望?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，可以減輕高中生的心理負(fù)擔(dān)。并鼓勵(lì)他們娛樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，對(duì)高中數(shù)學(xué)課的興趣是當(dāng)前課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂上，數(shù)學(xué)是數(shù)字和符號(hào)的組合，是抽象的，在指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要技能來尋求知識(shí)，即使對(duì)于具有較高解決問題能力的教師也是如此。多年來，不斷增加的知識(shí)難度和深度使學(xué)生被動(dòng)地失去學(xué)習(xí)效果，名人愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣愛好在學(xué)生的認(rèn)可過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中明確提出了許多耐力和促進(jìn)“高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，明確提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的需求，樹立了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用及趣味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

一、 利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣

許多數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐緊密相關(guān)，在實(shí)踐中歸納并應(yīng)用到實(shí)際生活和生產(chǎn)中，一些學(xué)生也許能夠提高對(duì)高等數(shù)學(xué)的興趣，例如，學(xué)習(xí)二面角，并與二向色性知識(shí)和實(shí)踐緊密相關(guān)。例如，在建造水壩時(shí)，應(yīng)該將一些知識(shí)用于后角，這是因?yàn)閴问菈蚊婧退矫嬷g最堅(jiān)固的角度。

再例如，老師的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更有趣，因?yàn)閺牡厍驈V播衛(wèi)星的軌道設(shè)計(jì)圖，衛(wèi)星的軌道平面和赤道的兩側(cè)來看，這種教學(xué)方法都比應(yīng)用的學(xué)生的觀點(diǎn)更能引起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的興趣。如果通過對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷的單調(diào)理解來體現(xiàn)教師的數(shù)學(xué)實(shí)踐功能，那么從數(shù)學(xué)教育活動(dòng)開始，這些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)科目就更容易被接受，理解和學(xué)習(xí)可以最大化。

二、 以生活實(shí)際為載體，喚醒直接興趣

直觀了然的生活實(shí)際能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直觀影響，喚醒學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的直接興趣.因此，通過直接關(guān)注高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，提高了教學(xué)效率。例如，教授的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和概率可以引用當(dāng)前的歐洲杯足球比賽，并且設(shè)計(jì)比賽中的兩支球隊(duì)使用“重水，車輪和平均數(shù)”組合了兩支球隊(duì)的近期比賽。情況的頻度平直度可預(yù)測(cè)獲勝球隊(duì)和兩隊(duì)獲勝的可能性。學(xué)生可以通過一種現(xiàn)實(shí)的生活方式來學(xué)習(xí)實(shí)用的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以提高他們的練習(xí)能力，還可以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。

讓學(xué)生研究更多真正感興趣和現(xiàn)實(shí)的含義。實(shí)際的生活重組，直接的興趣發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系，高中數(shù)學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維和大膽的嘗試，以提高教學(xué)效率，超越傳統(tǒng)的艱苦而復(fù)雜的教育模式。有趣的教育導(dǎo)致在有限的空間和范圍內(nèi)提高空間和范圍的效率，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并更好地為高等數(shù)學(xué)教育服務(wù)。業(yè)余教育結(jié)合了學(xué)生的需求，將其結(jié)合在一起，新學(xué)科的需求為現(xiàn)代教育改革提供了動(dòng)力，使高中數(shù)學(xué)教授變得更加開放，改變主意并改善學(xué)生的發(fā)展結(jié)果，更大的興趣和期望可以導(dǎo)致更好的課堂學(xué)習(xí)，更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的授課效率提高，讓授課效率提高成為可能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行興趣有其必要性與重要性。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究興趣

老師通過以情感色彩的形象創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)而具體的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和態(tài)度，并督促學(xué)生探索并更好地理解和培養(yǎng)他們的知識(shí)。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如生活狀況，問題狀況，應(yīng)用狀況，娛樂狀況，故事狀況，操縱狀況等。通過解決抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，從而避免單調(diào)學(xué)習(xí)，在教學(xué)法，娛樂，藝術(shù)性和具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境中，結(jié)合了高中生的心理認(rèn)知學(xué)科以激發(fā)學(xué)校內(nèi)容周圍學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，問題是創(chuàng)造性思維的開端，用金鑰匙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)問題，以激發(fā)學(xué)生去探索開放，積極參與了強(qiáng)烈的好奇心，積極學(xué)習(xí)，在腦海中解決困惑的目的和應(yīng)對(duì)的問題。

學(xué)生必須面對(duì)差異，因?yàn)橛捎谙忍煲蛩睾铜h(huán)境條件，他們的水平和認(rèn)知水平有所不同，所有學(xué)生都必須堅(jiān)信學(xué)習(xí)的潛能，如果我們擅長(zhǎng)發(fā)掘，耐心并認(rèn)真授課，所有學(xué)生都將能夠取得成功。通過激發(fā)他們的興趣來鼓勵(lì)所有學(xué)生充分參與，在課堂上，學(xué)生將能夠深入學(xué)習(xí)并制定針對(duì)其他學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，分三個(gè)階段，以充分理解他們所學(xué)的知識(shí)。提出了不同的情況：為了確保認(rèn)真回答學(xué)生的問題，學(xué)生享受成功，同時(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并按時(shí)調(diào)整學(xué)生的退縮以促進(jìn)更大的進(jìn)步，學(xué)生享受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的喜悅為了享受學(xué)習(xí)的樂趣，因此創(chuàng)造了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于部分學(xué)生來說，存在著一定的學(xué)習(xí)困難，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常不知道學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的確切方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)沒有像空中視角那樣的基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀儫o法在彼此之間建立聯(lián)系點(diǎn)，我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在非常強(qiáng)的連續(xù)性，并且任何新知識(shí)都可以發(fā)展舊知識(shí)，如果在新舊知識(shí)之間保持緊密的聯(lián)系并將其推向新的層次，新知識(shí)也將順利創(chuàng)建，老師教學(xué)生如何教授科學(xué)。

學(xué)生可以弄清楚如何自己解決問題，詳細(xì)分析具體問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理由以及學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，它形成了一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生易于從使用過程中提取信息，例如，類比的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的方法之一，學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，通過類比尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，然后再進(jìn)行概括總結(jié)，然后通過知識(shí)發(fā)現(xiàn)者與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，老師運(yùn)用學(xué)生的類比方法很好地解決了問題。

五、 小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂不僅是轉(zhuǎn)移學(xué)生知識(shí)的重要手段，而且是培養(yǎng)他們的情感和能力的重要手段，小組合作是三位主要的現(xiàn)代教授之一，有利于學(xué)生知識(shí)和各種功能的培養(yǎng)。提供空間并為學(xué)生提供有效參與該系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，有效地改善各個(gè)層次的學(xué)習(xí)心理，包括學(xué)生的感知，感覺和行為，并因此提高對(duì)情感材料的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象概念和定理的理解。如果小組是高中教育的重點(diǎn)，那么每年都會(huì)有學(xué)生參加，學(xué)生為了更好地理解知識(shí)，簡(jiǎn)單地介紹然后組織學(xué)生，并在團(tuán)隊(duì)合作中共同努力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中非?；钴S，每個(gè)小組都在促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過生活和生產(chǎn)中的大量實(shí)例進(jìn)行討論和交流，深入的討論導(dǎo)致大量的材料交流，對(duì)小組成員的驗(yàn)證以及學(xué)生的結(jié)論，從本質(zhì)上理解了小組之間的溝通和區(qū)別。這比老師的直接解釋要好得多，而且學(xué)生享受了共同學(xué)習(xí)的樂趣，并使學(xué)習(xí)興趣加倍。

新課程改革通過再培訓(xùn)促進(jìn)了整個(gè)學(xué)生群體的全面發(fā)展。由于先天因素和獲得的環(huán)境導(dǎo)致認(rèn)知水平有所不同，學(xué)生必須面對(duì)學(xué)生之間的差異。我們必須堅(jiān)信這種學(xué)習(xí)的潛力，如果擅長(zhǎng)挖掘，耐心并認(rèn)真地教書，那么所有學(xué)生都會(huì)成功，鼓勵(lì)所有學(xué)生充分參與應(yīng)該很有趣，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底調(diào)查，以全面了解他們所學(xué)的知識(shí)，制訂教學(xué)計(jì)劃并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可以提出其他問題，并樂在其中，以便可以根據(jù)自己的認(rèn)真思考正確回答老師的問題，在成功學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，并按時(shí)調(diào)整學(xué)生的材料，促使更大的進(jìn)步，因此學(xué)生可以享受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)能力。

六、 結(jié)論

在實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)工具時(shí)，從高中生的特點(diǎn)與理論和行為并行出發(fā)，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的不同方面，并使高中生平靜下來，使他們能夠真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過鼓勵(lì)在新課程下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并退出日常學(xué)?；顒?dòng)的測(cè)試狀態(tài)并從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生放下思想包袱全身心地投入到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中去，并在該學(xué)習(xí)過程中形成數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)觀念。

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作者簡(jiǎn)介：

趙偉華，甘肅省臨夏回族自治州，臨夏州和政縣和政中學(xué)。