魏國強

摘要：在新的時代背景之下，學生學習能力和學習水平的綜合提升備受社會各界的廣泛關注，為了積極踐行素質教育，促進學生的個性化成長和發(fā)展，許多學校開始開設的書法課程，圍繞學生的學習能力和學習興趣來引導學生。對此本文以高中書法教學為分析對象，了解書法教學的現實條件，結合問題產生的原因提出相應的解決對策，以期為提高書法教學質量和水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中書法;教學現狀;推進策略

中圖分類號：G456文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-098-1

一、引言

作為高中教育教學中的重要組成部分，書法教育對提高學生的綜合素養(yǎng)，積極踐行素質教育大有裨益，書法課程老師必須要綜合考慮各類影響因素，站在學生的角度思考問題、分析問題，抓住新時代改革背景之下，書法教學的新內容、新要求和新標準來重新調整教學策略，在理解和尊重學生的基礎之上實現教學資源的優(yōu)化配置和利用，保障每一個學生都能夠在老師的引導下學有所獲。

二、書法教學現狀

長期的應試教育導致許多學校只關注學生學習能力及學習水平的綜合提升，采取簡單的教學策略和教學手段對學生進行知識的灌輸，學生非常的被動，對老師比較依賴，難以意識到書法學習的價值和作用。在這樣的現實背景之下，書法教學的社會地位較低，極少有學校能夠以學生的個性化成長發(fā)展為主體開設書法教學課程，另外即使有學校開設了這一門課程，但是師資力量和師資水平比較有限，學校直接將寫字課與書法課歸納入語文學科，沒有設置專門的課程來引導學生，因此學生的書法水平不容樂觀，同時教學質量和教學水平呈現不斷下降的趨勢。

三、書法教學開展的途徑

為了突破上文之中所存在的各類不足，在開設高中書法課程的過程之中，老師需要在堅持學生主體地位的同時，將更多豐富多元化的教學內容及教學形式與學生的自主實踐相聯系，掌握正確的書法教學策略和手段，關注不同教學方法和教學內容的優(yōu)化調整，提升學生的書法水平，讓學生在老師的引導之下主動接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，實現個人的全方位成長和發(fā)展。

1.學校需要堅持開設每個班級每周一節(jié)的書法必修課

只有保障一定的課程時長以及比重才能夠充分體現書法教學的實質作用及優(yōu)勢，為該課程的順利開展奠定建設可靠的基礎，老師需要抓住書法教育的主要陣地，以書法必修課為基礎和前提，通過書法教材的合理利用以及分析來讓學生在自主實踐的過程之中主動接受書法文化的熏陶和感染，培養(yǎng)良好的民族自豪感，實現個人發(fā)現能力及藝術審美能力，鑒賞能力和水平的綜合提升。學校領導層需要站在宏觀的角度重新設計和安排不同的教學內容，構建更加完善的教學框架，以班級為單位，保障每周一節(jié)課的書法必修課，只有這樣才能夠體現這一學科教學的重要價值和作用。

2.創(chuàng)設班級書法園地

從目前來看，在落實素質教育的過程之中，許多學校以書法教學現狀分析為切入點，積極的建設班級書畫園地，讓學生養(yǎng)成提筆及練字的行為習慣，在一個更加自由寬松的學習氛圍之下主動學習他人的優(yōu)秀做法和經驗，積極完成老師所布置的書法作業(yè)，在課堂互動以及小組交流時與他人溝通自己的書法作品及學習領悟。為了保證學生產生源源不斷的學習動力，老師還可以采取評選班級書法之星的形式來鼓勵學生展示自我的個性，主動的與他人進行溝通和互動。

3.書法特長班是學校書法育人的搖籃

從目前來看書法教學備受關注，許多學校也開設了書法特長班，另外家長也會為學生報相關的輔導班，讓學生接受書法教育和書法引導，學?？梢越Y合學生的書法水平以及學習行為習慣，開設以班級為單位的書法特長班，對一些書法基礎較好的學生進行針對性的提高，讓每一個學生都能夠在自主參與和實踐研究的過程之中掌握書法技巧和精髓，實現個人的良性成長和發(fā)展。書法特長班能夠為主體課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展提供一定的依據，更好的體現書法教學的實質作用和價值。

4.營造濃厚的書法氛圍，陶冶情操

環(huán)境對人的影響非常的深遠且持久，老師可以積極營造一個自由且寬松的書法學習氛圍，讓學生在濃厚的學習和實踐氛圍之中與老師進行互動和溝通，實現個人書法學習能力及學習水平的綜合提升。老師在開展教學活動之前必須要以學生為主體，結合目前的書法教學環(huán)境引導學生學會規(guī)范漢字寫作方法，主動的做到書寫規(guī)范，盡量避免字跡潦草。學?？梢蚤_設興趣小組活動室，讓學生在主動參與的過程之中，獲得更多的自主實踐和動手機會，了解書法的書寫技巧以及精髓，在自主學習和實踐互動的過程之中提升個人的書法能力以及綜合素養(yǎng)。需要注意的是，每一個學生的教育背景及學習能力有所區(qū)別，老師需要以學生的學習興趣為出發(fā)點和落腳點，在尊重學生的過程之中積極踐行以人為本、因材施教的教學理念，關注創(chuàng)造性教學策略與學生自主學習之間的內在邏輯聯系，著眼于傳統(tǒng)書法教學模式所存在的各類不足以及困惑來提出相應的解決對策，以此來更好的構建高效課堂，推動不同課堂教學實踐環(huán)節(jié)的大力落實，讓每一個學生都能夠在老師的引導之下對書法課程這門學科有一個客觀的認知，從而產生更多的學習動力以及學習熱情。

四、結語

高中書法教學符合素質教育的本質要求，對培養(yǎng)綜合型的應用型人才意義重大，學校老師需要了解這一課程教學的現實條件以及不足之處，針對性的提出相應的解決對策，不斷調動學生的參與積極性，實現學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

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（作者單位：臨夏回民中學，甘肅 臨夏 731100）