王云芳

【摘 ?要】 ?隨著社會(huì)的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，在新課改理念的不斷推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生求知欲日益增長的需求。因此，在新形勢的推動(dòng)下，識(shí)譜教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分已經(jīng)越來越重要，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能快樂地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、審美能力、想象力和創(chuàng)造力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)生;識(shí)譜能力;教學(xué)策略

根據(jù)新課改的要求，小學(xué)音樂課程的教學(xué)必須要讓學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力。識(shí)譜在音樂教學(xué)中是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。但從目前的音樂教學(xué)情況來看，小學(xué)生識(shí)譜存在著很大的問題。這些問題產(chǎn)生的原因首先是樂譜的識(shí)記對(duì)小學(xué)生來說比較復(fù)雜，音樂的符號(hào)比較多，學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多困難;其次就是在日常的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少使用樂譜，但也不會(huì)影響其演唱，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)也不重視。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與到課堂中，以此使課堂氛圍更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)于樂譜的掌握和理解能力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的識(shí)譜能力是非常重要的，因此教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，可以把樂譜知識(shí)和情境進(jìn)行融合，使學(xué)生可以更加輕松地了解樂譜，提高樂譜學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師也可以準(zhǔn)備一些教具或圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的音符教學(xué)時(shí)，可以將不同的音符制作成不同顏色的教具，放在講臺(tái)上，然后讓學(xué)生根據(jù)音高的順序?qū)σ舴M(jìn)行排序。除此之外，教師也可以為學(xué)生編一個(gè)識(shí)譜的口訣，讓學(xué)生跟著韻律掌握識(shí)譜方法。這樣的氛圍能讓學(xué)生愉快地掌握相關(guān)的知識(shí)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在校園中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)音樂的識(shí)譜教學(xué)中加入多媒體教學(xué)可以把一些相對(duì)來說比較抽象的內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過視覺、聽覺等方面感受到音樂課堂的魅力。首先，教師可以利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，也對(duì)很多事情都充滿了好奇心，因此教師就可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)書本上的音樂知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，運(yùn)用更加新穎有趣的方式對(duì)樂譜的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師可以播放一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的一些音樂作品、視頻或音頻，讓學(xué)生可以跟著樂譜進(jìn)行演唱，讓學(xué)生可以根據(jù)樂譜了解到自己在演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足。教師對(duì)多媒體的使用是將樂譜知識(shí)用一種學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對(duì)于樂譜學(xué)習(xí)的記憶，使學(xué)生對(duì)樂譜知識(shí)有更好的了解。此外，教師也可以利用多媒體對(duì)較難的樂譜知識(shí)進(jìn)行分解教學(xué)，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行音樂識(shí)譜的學(xué)習(xí)。

三、通過唱歌提高學(xué)生的識(shí)譜能力

識(shí)譜作為小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說比較困難。因此教師在教學(xué)中要慢慢滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)。首先教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握，不斷加深教學(xué)的難度。老師在開展識(shí)譜教學(xué)時(shí)，可以將歌曲的音高、旋律和歌曲進(jìn)行融合，使學(xué)生逐漸了解到曲譜的內(nèi)容和識(shí)譜的方法。例如：在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌時(shí)，教師可以對(duì)歌曲中的幾個(gè)重要音符進(jìn)行具象化，可以用不同顏色的小刷子來表示這幾個(gè)重要的音符，教師要明確告訴學(xué)生不同顏色的小刷子所代表的就是不同高音的音符，就好比粉刷匠在刷不同的高度時(shí)需要換不同顏色的涂料。這樣的教學(xué)方法把比較抽象的音符轉(zhuǎn)化為較為具體的形象，利用唱歌的方式提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

四、合理的利用柯爾文手勢進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力還不是很好，就如音樂里的音高，對(duì)于小學(xué)生來說就非常困難。為了讓學(xué)生能夠記住音符的音高，教師可以采用科爾文手勢來進(jìn)行教學(xué)，用科爾文手勢來編一個(gè)關(guān)于音符音高的手勢游戲，讓學(xué)生一邊唱一邊做相應(yīng)的手勢。游戲的加入也可以提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。例如：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以和學(xué)生一起練習(xí)手勢“Do、Re、Me”的三個(gè)手勢動(dòng)作，然后引導(dǎo)學(xué)生唱一些熟悉的旋律，學(xué)生也可以根據(jù)教師的指導(dǎo)邊學(xué)邊唱。這種做法可以很快地提高學(xué)生對(duì)于樂譜的掌握程度，提高學(xué)生對(duì)樂譜的識(shí)記能力。

總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，因此教師一定要重視對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)。在音樂課堂上，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師也要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師也要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索識(shí)譜教學(xué)的最佳方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高識(shí)譜能力。

【參考文獻(xiàn)】

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