周經(jīng)順

【摘要】數(shù)學(xué)更多的是為了解決實(shí)際生活中存在的問題，因此，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更好地與我們的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握將理論知識與實(shí)際問題結(jié)合起來的思想.面對這一問題，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)方法，讓課堂的理論知識與實(shí)際生活更好地聯(lián)系在一起.本文將重點(diǎn)探究如何將數(shù)學(xué)課堂變得更加生活化，使得學(xué)生在課堂上有更多的趣味性體驗(yàn).希望能為目前的初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展帶來一定的助益.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)，初中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)如果僅僅只有理論化知識的講解，那么數(shù)學(xué)課堂將會變得十分單調(diào)乏味.讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感興趣是促使學(xué)生在課堂中投入更多的學(xué)習(xí)熱情的主要方式，因此，教師應(yīng)當(dāng)竭力地讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有意思，使得學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，了解數(shù)學(xué)知識在人們實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用.生活化的教學(xué)能夠使得學(xué)生對課堂內(nèi)容有更多的熟悉感，這樣才能幫助學(xué)生更好地在課堂活動中投入思考.

一、用生活故事來引入教學(xué)主題

教師在數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運(yùn)用生動的與數(shù)學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的小故事來吸引學(xué)生的注意力，一方面，能夠讓學(xué)生很快地了解這一堂數(shù)學(xué)課程所要講解的主題內(nèi)容是什么，另一方面，也能夠使得學(xué)生快速地集中注意力，對這一數(shù)學(xué)課程充滿興趣.例如，教師可以在課堂開始時講述曹沖稱像這樣一個小故事，首先讓學(xué)生思考，如果你在實(shí)際生活當(dāng)中遇到這樣的問題，你會拿出什么樣的解決方法？學(xué)生可以就這一問題進(jìn)行小組討論，在小組之間交流自己的解決思路和具體方法.然后教師可以讓每一個小組都陳述自己小組討論出的結(jié)果，在綜合對比中選出最佳的解決辦法.在這樣的討論之中，學(xué)生可以理解如何巧妙地使用數(shù)學(xué)原理來對生活中一些看似很難的問題進(jìn)行有效解決.除此之外，教師還可以運(yùn)用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源找到更多有趣的生活化數(shù)學(xué)小故事，可以將這些小故事分類，在每一節(jié)課的主題內(nèi)容講解之前都附上一個與之相關(guān)的小故事，這一類故事的講解可以作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)，在這樣的熱身當(dāng)中學(xué)生的思維活力能夠被激發(fā)出來，動員所有的學(xué)生都加入數(shù)學(xué)問題的思考和討論中，班級內(nèi)部的整體學(xué)習(xí)環(huán)境會變得更好，同時這樣熱烈的討論氣氛，也能夠使得教師有更多的教學(xué)活力和熱情[1].

二、營造生活化情境開展教學(xué)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)例題的講解中，可以將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活當(dāng)中的情境，將這些模糊抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀清晰起來.例如，在進(jìn)行立體幾何圖形的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以將長方體轉(zhuǎn)化為學(xué)生身處的教室空間，讓學(xué)生將整個教室環(huán)境想象成一個長方體，然后估算教室的長、寬、高，在這樣的對比聯(lián)系和轉(zhuǎn)化過程中，長方體在學(xué)生腦海中的印象變得更加清晰直觀，學(xué)生在進(jìn)行長方體有關(guān)的特征和相應(yīng)的計(jì)算時會更加熟悉和快捷[2].

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多數(shù)學(xué)問題的模擬小游戲，使得學(xué)生能夠在這樣的實(shí)際活動中更好地調(diào)動自身的思考.這樣生活化的游戲體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決投入更多的興趣和自主性，了解數(shù)學(xué)問題的解決是一個十分富有趣味性的過程.這可以有效避免學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中產(chǎn)生排斥感.如果僅僅依靠大量的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，并不能幫助學(xué)生做更好的學(xué)習(xí)提升.因此，教師需要注重改革自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使得學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的思考和練習(xí)時能夠收獲更多生活化的趣味.

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用

教師在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)原理的講解之后，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對這一原理進(jìn)行生活化的實(shí)際運(yùn)用，一方面，能夠使得學(xué)生對這一知識做到很好的鞏固和深化，另一方面，能夠提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際運(yùn)用能力.例如，教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的講解之后，可以為學(xué)生布置一個生活化的練習(xí)，讓學(xué)生回到家中對自己家庭內(nèi)部的人口和性別進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，將這些收集到的數(shù)據(jù)制作成一個表格，然后依據(jù)各類統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理.在完成這些統(tǒng)計(jì)整理之后，學(xué)生可以帶著這些結(jié)果在課堂上進(jìn)行相關(guān)的匯報，這樣的交流過程能夠使得學(xué)生對這一數(shù)學(xué)方法有十分清晰的掌握和了解，同時在課堂上的匯報也能夠幫助學(xué)生不斷地提升自己的公開表達(dá)能力和組織匯報能力.

又如，在軸對稱圖形的學(xué)習(xí)過程中，教師在對軸對稱圖形的特征進(jìn)行講解之后讓學(xué)生利用手上的紙片進(jìn)行與此類似的圖形的設(shè)計(jì)和制作.讓學(xué)生畫出或裁剪制作出一個富有創(chuàng)意性的軸對稱圖形，然后運(yùn)用彩筆工具對其進(jìn)行描述.這樣的制作過程能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，通過已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)原理來設(shè)計(jì)出多種多樣不同的圖形，這在圖形設(shè)計(jì)當(dāng)中還添加進(jìn)自己的審美思考，使得最后制作出來的成品富有美感.這樣在課堂上的動手實(shí)踐過程能夠使得學(xué)生在課堂中有更多的參與感和投入度，同時也能夠讓學(xué)生非常直接地感受到將數(shù)學(xué)原理與實(shí)際生活結(jié)合起來的過程.這樣的教學(xué)方式能夠真正地讓數(shù)學(xué)課堂變得靈動起來，使得學(xué)生在課堂上有更好的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn).

四、結(jié)束語

為了使得數(shù)學(xué)課堂變得更加生活化，教師可以在課堂中運(yùn)用生活化故事的講解、生活化教學(xué)情境的營造以及數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用等方式來達(dá)成這一目標(biāo).教師通過這樣的教學(xué)方式革新，可以使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中變得更加富有自主性和學(xué)習(xí)積極性.同時，也能夠幫助教師的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效和高質(zhì)量，讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)原理，同時也能夠很好地將數(shù)學(xué)原理運(yùn)用到自己的實(shí)際生活的問題解決中.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡群國.創(chuàng)造生活化課堂氛圍讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012（14）：42.

[2]李偉.淺論生活化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)平面幾何教學(xué)更精彩[J].中國校外教育，2017（36）：89.