劉民杰

現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)之一，主要任務(wù)是為我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才，在我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要作用。

近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展對(duì)理工類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)人才需求量較大，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才需求量相對(duì)較少，因而開(kāi)設(shè)涉農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校越來(lái)越少，該專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)也逐漸萎縮。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有社會(huì)原因，也有學(xué)校人才培養(yǎng)方面的問(wèn)題。筆者試從中職學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)師資力量、基地設(shè)置、教學(xué)方法等幾個(gè)方面分析中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作存在的不足，并提出改革建議。

一、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)意義重大

2018年9月23日，習(xí)近平總書(shū)記在首屆中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)上明確提出，“我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，重農(nóng)固本是安民之基、治國(guó)之要”。毫無(wú)疑問(wèn)，農(nóng)業(yè)在實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這一新時(shí)代偉大戰(zhàn)略目標(biāo)中占據(jù)著非常重要的地位。中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)是服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者以及專(zhuān)業(yè)技能人才的重要渠道，涉及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、植物環(huán)境保護(hù)、園林藝術(shù)等多個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，是農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑，是貫徹落實(shí)黨的十九大精神和全面推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)具有重要意義。

二、中職學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，在校生人數(shù)較少，教學(xué)條件相對(duì)落后，不能很好地滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）師資力量相對(duì)薄弱，不能滿足學(xué)校教學(xué)需要

據(jù)了解，中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)師資力量相對(duì)薄弱，突出表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，青年教師相對(duì)較少。一些學(xué)校的任課教師是由其他專(zhuān)業(yè)教師改行而來(lái)，導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)課教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)面窄，專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力有限，缺乏專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不足，不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要

近些年，國(guó)家在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面加大了投入力度，但由于學(xué)校多、專(zhuān)業(yè)雜，且很多學(xué)校片面重視理工學(xué)科的實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，導(dǎo)致涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)落后。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我省擁有相對(duì)完善的現(xiàn)代農(nóng)藝實(shí)訓(xùn)基地的中職學(xué)校不足10所，部分學(xué)校幾乎沒(méi)有該專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)家提倡開(kāi)展校企合作，但由于現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)成本高，實(shí)訓(xùn)過(guò)程具有一定的破壞性，很多企業(yè)不歡迎師生進(jìn)入園區(qū)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，園區(qū)工作人員因任務(wù)在身，也不愿花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。因此，完善現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓師生有一個(gè)可以自主開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的基地，已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法相對(duì)落后，不能滿足人才培養(yǎng)需要

據(jù)了解，基于專(zhuān)業(yè)課教師人員缺乏、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不完善等因素，許多中職學(xué)校的現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)課教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論強(qiáng)、技能弱，不能很好地滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求及職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

三、中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思考

農(nóng)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的深入推進(jìn)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化將是社會(huì)發(fā)展的必然要求，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)人才的需求也必然會(huì)增加，而這無(wú)疑會(huì)對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)很大的機(jī)遇，也會(huì)對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求。筆者結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

（一）進(jìn)一步完善和改革教材，接軌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

當(dāng)前，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展，人們已用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代工業(yè)來(lái)裝備、管理和經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造出了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系及合理利用資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的生產(chǎn)方法。新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，要求職業(yè)院校的教材也要跟上時(shí)代的步伐。一些新知識(shí)、新技術(shù)的操作流程及操作要領(lǐng)等都需要在教材中呈現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生了解和掌握，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廣泛應(yīng)用的水肥一體化使用技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)技術(shù)”、大棚自動(dòng)化遠(yuǎn)程溫度濕度調(diào)控技術(shù)、果蔬低溫儲(chǔ)藏技術(shù)、蔬菜嫁接技術(shù)等。學(xué)校應(yīng)該在教材改革上多下功夫，讓教材與生產(chǎn)接軌、與時(shí)代同步，以便學(xué)生畢業(yè)后可以直接參加生產(chǎn)實(shí)踐。

（二）加快中職學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地就是學(xué)生技能提升的練兵場(chǎng)。我們知道，一支軍隊(duì)只有理論學(xué)習(xí)而沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)演練，不可能培養(yǎng)出英勇善戰(zhàn)的士兵。同理，只有理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有技能訓(xùn)練，也不可能培養(yǎng)出具有高超技能的學(xué)生。我們要高度重視現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓每個(gè)開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都有一定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。例如，廣泛建設(shè)小型果園、雜交育種田、植物組織培養(yǎng)室、食用菌栽培大棚等，為學(xué)校的技能教學(xué)搭建“舞臺(tái)”。

（三）引進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資人才，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)，由于教師編制的限制和縣區(qū)職業(yè)學(xué)校教師待遇相對(duì)較低，很多中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)很難招聘到具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能的青年人才，導(dǎo)致許多學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師嚴(yán)重不足。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，有關(guān)部門(mén)應(yīng)適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)教師編制，提高入職教師的待遇，把一些德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)技能人才引進(jìn)來(lái)，為中職教育教學(xué)補(bǔ)充新鮮的血液。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任專(zhuān)業(yè)課教師的企業(yè)實(shí)踐和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

（四）加快專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革

中職學(xué)校人才培養(yǎng)的宗旨是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才”。因此，中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要有一定的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有較高的專(zhuān)業(yè)技能。這就要求中職學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能像應(yīng)試教育那樣重理論學(xué)習(xí)而輕技能，應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)方法，充分利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)學(xué)生的理論和技能培養(yǎng)。

總之，中職學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)是農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要途徑，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迫切要求。改革現(xiàn)代農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，需要學(xué)校、政府、社會(huì)等各方面的共同支持，需要職教人在教育教學(xué)改革方面不斷努力。

（責(zé)編? 張德廣）