摘 要：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分。本文圍繞小學體育教學方法的創(chuàng)新性進行探索和思考，重點介紹了小學體育的創(chuàng)新性教學方法，為促進小學體育課的進行，促進學生的身心發(fā)展，也為同行提供一些有益的參考。

關鍵詞：小學體育;創(chuàng)新;教學;方法;探索

體育教學一直是學校體育工作的基本工作，是按照預先的計劃和大綱而進行的一項教育活動。在《體育與健康課程》新課標中提出：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益四項理念。為適應新時期體育教育理念與教學發(fā)展的要求，在教學中應該運用科學的教學方法與教學手段，改變傳統的教學觀念和思維模式，不斷創(chuàng)新教學方式，從而促進體育課程的開展，促進學生的身心發(fā)展。

一、 小學體育教育教學方法創(chuàng)新的意義

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！边@是我們國家領導曾經對我國經濟發(fā)展的勉勵。創(chuàng)新是一個民族不斷進步的推動力，是一個國家持續(xù)繁榮昌盛的保障。創(chuàng)新教學的重要性不言而喻，創(chuàng)新教學不僅能提高學生的積極性，同時也能促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

然而隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現代體育課程中的一些問題也日益表現出來。具體的表現：一是教育觀念的滯后，課程目標和教學內容仍按照傳統教學，使學生的健康教學和思想教育的任務沒有落實;二是在教學方法上單調枯燥，按經驗教學，課程管理強調統一，使得學生學習的知識不規(guī)范，學習興趣不濃烈。教育已經不單單是將書本的內容復制，粘貼給學生了。在體育教學中的創(chuàng)新尤為重要。只有通過改變固有的古板的教學方法，引導學生積極主動學習體育、探索體育知識，才能調動學生對體育的興趣和積極性，使得廣大小學生群體對體育重視，提高小學體育教學的地位，才能逐漸達到新課標課程理念。

二、 針對不同水平制定不同的教學目標

（一）制定低年級學生的創(chuàng)新性教學目標

激發(fā)學生對體育活動的興趣，讓他們主動參與到體育活動中，同時，喜歡上體育活動。能夠掌握一些最為基本的動作，培養(yǎng)學生的協調性和柔韌性;在運動過程中，培養(yǎng)學生不怕困難的精神。

（二）制定中年級學生的創(chuàng)新性教學目標

激發(fā)學生對體育活動的興趣，愿意主動做操、跑步，并愿意參與到課外的體育活動中;能自主完成基本動作，并協助他人完成。培養(yǎng)學生勇于面對困難，嘗試解決困難的精神;以及頑強拼搏，勇于爭先的意志。

（三）制定高年級學生的創(chuàng)新性教學目標

能積極主動參與到體育活動中;在參與體育活動中，能敢于提出自己的想法與建議;能主動參與到體育競賽活動中，互幫互助，共同進步，培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊精神。培養(yǎng)學生的體育意識，并養(yǎng)成堅持每天鍛煉的好習慣。

三、 教學內容的創(chuàng)新

在選取教學內容時，首先要因地制宜，根據學校的具體場地、器材情況，選擇適宜的教學內容。其次在體育教學中，可以適宜的將生活場景引入課堂中，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。最后，在小學體育教學中融入德育教育，從而促進學生的身心發(fā)展。

四、 教學方法的創(chuàng)新

以往的體育教學過程中，一堂課只有教師的講解示范，學生的練習，教師糾錯，這樣的灌輸式教學方式應該更改。在課堂中，不要借著培養(yǎng)學生興趣為目的而采取“放羊式”教學。在教學過程中，我們應該采取創(chuàng)新的教學方法。

（一）不同水平階段的學生，采用不同的激趣法

興趣是引導學生進行學習的最好的老師。而游戲是最好激發(fā)學生興趣的一項活動。低年級的學生，年齡較小，大多數學生性格上活潑好動，在體育教學中，多采用游戲的方式來激發(fā)學生的興趣。體育游戲有著內容豐富，形式多樣的特點，具有趣味性、娛樂性和競爭性，正好迎合水平一階段學生對有趣事物、新鮮事物追求的特點，能有效地激發(fā)學生對體育活動的興趣。中年級的學生，采用游戲、鼓勵相結合的方式，提高學生的積極性。該階段的學生在思想上面，已逐漸有自己的獨特見解，教師在體育教學中應鼓勵學生多創(chuàng)新。例如：在課堂中，教師合理分組，要學生圍繞武術中的五個基本步型創(chuàng)編游戲，最后全班一起互評。高年級的學生，在生理、心理上都相比水平一、二階段有著一定的變化，在這一階段，以團隊、游戲、競技、學生質疑的方式，能有效的提高學生的團隊精神、競技拼搏精神，同時也能提高學生的動腦能力。

（二）充分發(fā)揮學生的主體作用

傳統的體育課堂教學中是教師教，學生學的單項模式，這就使得一堂課是以教師為主導，從而使學生對于體育課，感覺枯燥乏味，導致教學的效果不佳。在現代的體育教學中，教師應該讓學生參與討論、多發(fā)表自己的意見。因此，教師應該意識到，在課堂中學生是主體，主角，而不是一個旁觀者，所以，教師應多為學生多創(chuàng)造有利的條件，讓學生參與到活動中，讓他們感受到體育的樂趣，以及自我完成一項“任務”的成就感。同時，多提供同學之間、學生與教師之間的交流機會，促進學生、教師的共同發(fā)展。針對不同的教育對象采用不同的教學方法，培養(yǎng)學生積極參與、勇于挑戰(zhàn)、樂于參與的精神。從而激發(fā)學生的興趣。

總之，科學有效的體育教學對培養(yǎng)學生的身心素質、實現素質教育的科學目標具有非常重要的意義。而小學體育教育教學方法的創(chuàng)新并不是一朝一夕就能完成的事，它需要廣大的體育教育工作者的積極參與，去尋找有效地教學方法和手段，能夠大膽的創(chuàng)新，從而提高小學體育教學質量，促進學生的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出大批高素質人才。

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作者簡介：

李錦鑫，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣平山中心小學。