摘 要：在信息化時代，可以說信息技術(shù)是無處不在的。社會對于中學(xué)生的信息技術(shù)能力要求也將越來越高，因?yàn)閷碇袑W(xué)生遲早要面對社會，今后社會任何一個領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)的支持。筆者先是研究當(dāng)今信息技術(shù)在初中計算機(jī)課堂的開展現(xiàn)狀，然后分析信息素養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方式。希望可以提高中學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)的能力，為將來更好的工作做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;信息技術(shù);信息素養(yǎng)

一、 引言

當(dāng)今社會對人才的要求和以往有所不同，以往人才是需要掌握知識，并不需要掌握信息技術(shù)。但是，隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲入了人類生活的每一個領(lǐng)域，不論是哪一個行業(yè)，離開信息技術(shù)，將失去原有的生產(chǎn)效率。而中學(xué)生是我們國家民族的希望，將來也是運(yùn)用信息技術(shù)的一線工作者。因此，學(xué)生必須要掌握良好的信息技術(shù)，才能更好地為建設(shè)祖國做準(zhǔn)備。盡管新課改對國家的教育做出了明確的規(guī)定：“務(wù)必要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才！”但是，仍然有部分初中學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，不論是計算機(jī)老師，還是學(xué)生和家長，對于信息技術(shù)并沒有過多的了解以及足夠的重視，認(rèn)為信息技術(shù)并不在文化課考試的范圍內(nèi)，是一門副科。因此，導(dǎo)致信息技術(shù)課在這些學(xué)校并沒有很好的開展，中學(xué)生也沒有很好地掌握信息技術(shù)，即便是有計算機(jī)課程，大多數(shù)時間也只是講一些比較簡單的內(nèi)容，大多數(shù)的時間都用來玩游戲等。初中信息技術(shù)是中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的重要課程，這是培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的唯一途徑。因此，十分有必要研究培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的方法。

二、 初中信息技術(shù)課程存在的問題

（一）重視程度

部分初中學(xué)校對于信息技術(shù)并沒有足夠的重視力度，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不作為考試的項(xiàng)目，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好壞并不影響中學(xué)生的升學(xué)率。初中學(xué)校能不能評上優(yōu)秀的學(xué)校，能不能升為市級重點(diǎn)中學(xué)，依靠的并不是信息技術(shù)課程，而是文化課課程。由于中招考試并不考信息技術(shù)這一門課程，中學(xué)生對于信息技術(shù)也沒有足夠的重視，再加上中學(xué)生普遍比較貪玩的特性，因此，許多初中信息技術(shù)教師也就對這門課程沒有足夠的重視，只是為了完成相應(yīng)的教課任務(wù)，并沒有為中學(xué)生講解更多的信息技術(shù)知識。另外，中學(xué)生對于信息技術(shù)也沒有足夠的重視，因?yàn)槲幕n學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來說，已經(jīng)有了很大的學(xué)習(xí)壓力了，在不耽誤文化課的前提下，再學(xué)習(xí)一門中招考試并不會考試的科目，顯然難以在心目中引起足夠的重視。這些中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，也只是抱著無所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)的，因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)的好與壞，似乎并沒有太大的影響。

（二）信息技術(shù)課堂教學(xué)模式較為單一

不少初中信息技術(shù)教師在信息課堂上先是通過主機(jī)控制所有的機(jī)器，為中學(xué)生講解基本的信息技術(shù)知識，等待這些知識講解完畢之后，中學(xué)生可以自由地玩電腦。那么在這樣的情況下，中學(xué)生并不會專注的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，而是迫不及待地等待教師講解完畢，然后玩一會兒電腦游戲，或者全班在一個群里進(jìn)行網(wǎng)聊。這樣的信息技術(shù)課堂簡直就成為了一個游戲室，一個網(wǎng)吧的形式。另外，初中信息技術(shù)教師所講解的信息技術(shù)知識都是較為抽象的內(nèi)容，比如運(yùn)用WORD文檔等，中學(xué)生甚至并不知道學(xué)會這些知識的用處何在，只是一味地跟著教師的進(jìn)度走。對于信息技術(shù)的考試題目，有些是一些專用名詞，有些是一些裁剪的圖片，這些內(nèi)容十分的抽象，并不是中學(xué)生平日所能接觸到的東西，因而學(xué)起來比較的困難。

（三）師資力量較為薄弱

當(dāng)前，上級教育部門為初中學(xué)校投入了大量的信息技術(shù)教學(xué)硬件，學(xué)校的電腦室里有著很多高配置的電腦，這些都能夠滿足初中生在日常學(xué)習(xí)過程中的要求。有了這樣堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍的建設(shè)方面卻沒能達(dá)到要求。部分學(xué)校都沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，給學(xué)生教授信息技術(shù)課程的是一些離退休的教師，還有的學(xué)校由班主任來上信息技術(shù)課。這些都給初中信息技術(shù)課的發(fā)展帶來了很大的阻礙，整體的師資力量薄弱，不利于教學(xué)效果的提高。

（四）中學(xué)生的差異性

中學(xué)生的實(shí)力并不是完全一樣的，有些家庭條件比較好的中學(xué)生，很早就開始接觸計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了，對于一些家庭條件比較差的中學(xué)生，很可能是在初中剛開始接觸計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。那么在這樣的情況下，初中信息技術(shù)教師就很難為中學(xué)生擇選合適的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橛行┛此坪芎唵蔚膬?nèi)容，有些中學(xué)生根本就沒有聽說過。就拿簡單的打字來說吧，有些中學(xué)生從小就接觸鼠標(biāo)和鍵盤，打起字來很快，甚至可以達(dá)到盲打的效果;但是有些中學(xué)生在打字的時候，找一個字母就要找半天，效率特別低。初中信息技術(shù)教師在擇選教課內(nèi)容的時候，既不能選擇太難的教學(xué)內(nèi)容，那么這些成績比較差的學(xué)生根本學(xué)不會;也不能選擇過于簡單的教學(xué)內(nèi)容，如果信息技術(shù)從簡答的打字開始，那么這樣的教學(xué)進(jìn)度難以符合初中信息技術(shù)教學(xué)大綱對于中學(xué)生的要求。怎么樣才能把握好信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)度和難度是一個難題。

三、 培訓(xùn)中學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）提高重視程度

想學(xué)好任何一項(xiàng)技能，首先需要做的就是提高重視程度。在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的時候，信息技術(shù)教師需要首先讓中學(xué)生認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性。比如，在開課之前，教師為班里的中學(xué)生播放一段視頻，要中學(xué)生從畫面上認(rèn)識到信息技術(shù)未來的發(fā)展趨勢以及信息技術(shù)的重要性。教師也可以為中學(xué)生制作一段PPT，通過PPT的形式，讓中學(xué)生看見信息技術(shù)普及的真實(shí)數(shù)據(jù)。通過這樣的方式，中學(xué)生才會從心里認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。另外，在實(shí)際教課的時候，初中信息技術(shù)教師可以講教課的內(nèi)容換一種形式，比如，寫WORD文檔的時候，要求中學(xué)生以職員的身份完成這一系列的工作，初中信息技術(shù)教師擔(dān)任老板的角色。對于中學(xué)生交上的WORD文檔，最后教師給予一個最終的評判，通過這樣的方式，中學(xué)生可以意識到信息技術(shù)對于未來工作的重要性，因?yàn)閷聿徽撌悄囊粋€行業(yè)，免不了需要做一些網(wǎng)絡(luò)上的報告，免不了需要運(yùn)用信息技術(shù)操作，只有熟練地掌握信息技術(shù)，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，不然所學(xué)的知識只能是空理論，沒有實(shí)際的意義。

（二）改進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式

1. 分層教學(xué)

中學(xué)生雖然是在同一個時間進(jìn)入信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，但是其自身的能力和潛力也是有所不同的，信息技術(shù)教師可以依據(jù)中學(xué)生信息技術(shù)方面不同的能力和潛力，針對性地展開分層教學(xué)。比如，對于思維邏輯較為清晰，計算機(jī)操作比較熟練的中學(xué)生，信息技術(shù)教師可以額外對其培養(yǎng)，盡可能地多講述一些程序設(shè)計方面的知識;對于在動漫方面有天賦的中學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一些動漫相關(guān)的知識;對于進(jìn)入初中才開始接觸信息技術(shù)的中學(xué)生來說，初中信息技術(shù)教師需要重點(diǎn)講解最基本的信息技術(shù)知識，要求這些中學(xué)生可以更快地適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)。通過分層教學(xué)的方式信息技術(shù)課程可以更好地挖掘出中學(xué)生的潛力，不至于荒廢掉學(xué)習(xí)的時間。

2. 分組教學(xué)

由于中學(xué)生的信息技術(shù)水平不同等因素，信息技術(shù)教師可以將中學(xué)生分成若干個小組，通過分組形式，一來可以彌補(bǔ)微機(jī)室電腦不足的缺點(diǎn)，更好地運(yùn)用有效的資源，二來還可以將不同優(yōu)勢的中學(xué)生分為同一個小組，中學(xué)生可以相互之間學(xué)習(xí)和交流。比如，對于計算機(jī)成績比較差的中學(xué)生，教師可以將其與成績比較好的中學(xué)生分到一個學(xué)習(xí)小組里面，并且要求這位學(xué)習(xí)好的中學(xué)生不能只顧著自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)該多教一下自己小組的同學(xué)，兩個人需要共同的進(jìn)步。通過這樣的方式，也可以為初中信息技術(shù)教師減輕一定的負(fù)擔(dān)，畢竟教師的精力以及課程時間是有限的，不可能針對每一個中學(xué)生都進(jìn)行一次有效的講解，通過分組教學(xué)的模式，可以更快，更有效地提高中學(xué)生的信息技術(shù)水平，縮小中學(xué)生之間的差距。

3. 引入游戲

初中信息技術(shù)課程需要適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒蚴降慕虒W(xué)模式，通過這樣的方式，可以有效地抓住中學(xué)生愛玩的心理，中學(xué)生也不會感到計算機(jī)課程枯燥無味。以往的計算機(jī)教學(xué)模式比較的抽象，單純地做題必然是比較枯燥的，只有在計算機(jī)課堂上適當(dāng)?shù)囊胗螒蛞蛩?，將這些需要講解的知識點(diǎn)通過游戲的方式展現(xiàn)給中學(xué)生，中學(xué)生才能更好地掌握所需學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識。比如，在練習(xí)打字速度的時候，選擇打字測試，中學(xué)生或許會為自己的分?jǐn)?shù)而過于擔(dān)憂，但是，通過選擇一些有趣的打字游戲，中學(xué)生可以在快樂中進(jìn)行打字訓(xùn)練，更好地提升打字速度。

（三）增強(qiáng)中學(xué)生對于信息的意識

信息素養(yǎng)需要中學(xué)生可以在生活中掌握信息意識，單靠每周1節(jié)的計算機(jī)課程是明顯不夠的。初中信息技術(shù)教師需要培養(yǎng)中學(xué)生的信息意識，信息網(wǎng)絡(luò)并不是簡單的玩游戲，聊天，其主要的目的是人類工作和生活的工具，中學(xué)生需要通過運(yùn)用信息技術(shù)，更好地提高自己的能力，假如學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了玩游戲聊天，那么這樣非但不能為自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步帶來益處，反而還會影響自己的學(xué)業(yè)，自然是得不償失的。初中信息技術(shù)教師一定要認(rèn)清楚這一點(diǎn)，從小讓中學(xué)生明白信息技術(shù)的價值，這樣才能更好地運(yùn)用信息技術(shù)。

四、 結(jié)語

信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會對于中學(xué)生提出來的要求，初中信息技術(shù)教師一定要認(rèn)清楚初中信息技術(shù)課程存在的問題，根據(jù)所存在的問題，找出針對性的解決辦法，在今后的教學(xué)當(dāng)中，首先，要提高自身以及中學(xué)生對于信息技術(shù)的重視程度，認(rèn)清將來社會的發(fā)展方向，認(rèn)清信息技術(shù)的作用;改進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，使信息技術(shù)課堂不再枯燥無味。增強(qiáng)中學(xué)生對于信息的意識，中學(xué)生通過運(yùn)用信息技術(shù)，能夠更好地提高自己的信息素養(yǎng)。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供幫助。

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作者簡介：顧君玉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣桃林中學(xué)。