摘 要：在長久的時間證明下，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式大大阻礙了我國學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，不利于我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才，因此，當(dāng)前國家正在努力推動新課改的實施與落實，要求教師多多關(guān)注學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，希望以此來推動初中物理教學(xué)水平的整體提升。本文主要從新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新這一角度出發(fā)，對其進(jìn)行探討與反思，最后為當(dāng)前的初中物理教學(xué)提供可借鑒性的思路。

關(guān)鍵詞：新課改;物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新

由于物理這一學(xué)科本身具有的特殊性，往往需要學(xué)生在掌握住理論知識的前提下應(yīng)用到實踐生活中，因此物理實驗在整個初中物理教學(xué)活動中占有至關(guān)重要的地位。開展物理實驗活動，不僅可以使得學(xué)生加強對初中物理知識和物理規(guī)律的深刻理解與把握，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，為我國提供大量的優(yōu)秀的物理學(xué)家，但是傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式并不有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，因此，加強新課改的實施力度，對當(dāng)前初中物理教學(xué)目標(biāo)提出更高的要求勢在必行。

一、 引導(dǎo)學(xué)生自制實驗器材

物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)并不是最終只使學(xué)生掌握住物理理論與規(guī)律，而是使學(xué)生能夠在理解這些知識原理的前提下進(jìn)行實踐運用。隨著當(dāng)前新課改力度的不斷加強，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制實驗所需要的器材，這項活動的開展不僅可以大大完善實驗室里的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還可以調(diào)動起學(xué)生的主動參與興趣與熱情，提高他們的積極性，激發(fā)他們的探索精神與創(chuàng)新精神等等。例如，在學(xué)習(xí)《聲的傳播》這一節(jié)理論時，教師可以通過實驗讓學(xué)生明白聲音傳播的原理以及影響聲音的因素等，可以讓學(xué)生自己探索一下有哪些因素可以影響到聲音的大小并要求他們準(zhǔn)備相應(yīng)的器材進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生可以利用暖壺等加入不同高度的水來記錄在不同高度下水聲的音調(diào)等，記錄完畢之后，可以先開展一下討論環(huán)節(jié)，然后教師再進(jìn)行科學(xué)的講解。在這個實驗活動過程中，學(xué)生需要自己動腦思考、動手制作，因此，教師可以充分調(diào)動同學(xué)們的主觀能動性，集中他們的注意力去思考，最終才能獲得一個更加有效果的實驗結(jié)果。

二、 利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在長期的傳統(tǒng)物理教學(xué)理念的影響下，我國教師往往采取的是演示實驗的單一枯燥的實驗教學(xué)方式，長此以往，同學(xué)們的積極性以及創(chuàng)新意識、實踐意識都受到了沉重的打壓。所以，新課改要求教師要轉(zhuǎn)變之前的實驗教學(xué)模式，在物理實驗教學(xué)過程中，不應(yīng)該只是演示一下實驗，更重要的是與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力與創(chuàng)新意識。物理實驗教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生能夠通過親身觀察物理現(xiàn)象去與自己的物理理論知識相聯(lián)系在一起，以此更有效地加深同學(xué)們對物理概念與物理規(guī)律的理解與把握。而傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式只是提供給學(xué)生一個觀察的機會，并沒有為他們開展實際操作的環(huán)節(jié)，所以我國初中物理實驗教學(xué)的整體效果并不理想，因此，新課改要求教師在課堂教學(xué)活動中多多開展一些學(xué)生實際操作的環(huán)節(jié)。例如，教師在為學(xué)生演示完“粉筆因為慣性落地的實驗”后，應(yīng)該馬上組織學(xué)生開展趣味小游戲，可以使學(xué)生疊放幾塊橡皮，然后敲打最下面的一塊橡皮的實驗，開展被敲打的橡皮飛出去，而上面的不倒下的競賽游戲，極大地引起學(xué)生的關(guān)注力與參與熱情。再比如教師在為學(xué)生講解大氣壓強這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生更加生動直觀地了解大氣壓，可以先在塑料礦泉水瓶內(nèi)倒入溫水，然后搖晃幾下，倒出水，迅速擰緊瓶蓋，讓它自然冷卻幾分鐘，最后讓學(xué)生觀察礦泉水瓶逐漸變癟的現(xiàn)象。

隨著新課改的不斷深入，初中物理實驗教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的創(chuàng)新，教師應(yīng)該積極發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，這樣不僅加大了對同學(xué)們的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與動手能力的鍛煉，還使得教材中的物理理論基礎(chǔ)知識與實驗活動進(jìn)行了有效的融合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高了初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

三、 積極開展活動提高學(xué)生的物理知識水平

由于物理學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)活動，所以教師在開展物理實驗教學(xué)活動的過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則并且采取恰當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)措施。教師可以采取多種形式的教學(xué)活動，其中主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）開展專題講座

學(xué)?？梢砸笪锢眍I(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀專家們?yōu)閷W(xué)生開展物理專題講座，為他們介紹生產(chǎn)、生活領(lǐng)域內(nèi)可以應(yīng)用到的物理科技知識。在專題講座中，教師應(yīng)該積極與專家學(xué)者們進(jìn)行有效的交流與溝通，及時了解到當(dāng)前時代的物理實際應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展實況，做到使自己的物理教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)并且能夠與日常生活緊密結(jié)合在一起。同時在專題講座結(jié)束后，教師應(yīng)該及時開展總結(jié)活動，為學(xué)生再重點強調(diào)一下講座內(nèi)的內(nèi)容，使學(xué)生深刻意識到理論與實際相結(jié)合的重要性。例如，教師在講解力的知識這一節(jié)內(nèi)容時，因為涉及了力的方向、大小以及作用點這些知識點，所以可以為學(xué)生舉例現(xiàn)實生活中的樓房建設(shè)活動，強調(diào)建筑的根本首先在于擁有一個可靠牢固的地基，然后強調(diào)在橋梁設(shè)計的過程中，精準(zhǔn)地計算出受力大小的數(shù)據(jù)的重要性，在進(jìn)行這些內(nèi)容的強調(diào)過程中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠拓展自己所學(xué)的物理知識，讓他們充分認(rèn)識到物理原理在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)活動中的關(guān)鍵性作用。

（二）開展物理知識競賽

教師可以提前制定競賽規(guī)則和競賽內(nèi)容，在本班級內(nèi)部或者與其他班級之間建立定期的物理知識競賽關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極參與度，營造一種濃郁的物理知識學(xué)習(xí)氛圍。在開展物理知識競賽活動之前，教師應(yīng)該在加強物理知識的實用性以及學(xué)生的運用能力的教學(xué)目標(biāo)的明確指導(dǎo)下，認(rèn)真考慮與設(shè)計競賽所需要的題目，加強彼此間的交流與溝通，最大限度上將競賽題目與物理理論知識進(jìn)行有效的融合。例如，教師在設(shè)計物理競賽題目的過程中，可以針對一些有著物理原理與規(guī)律的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行提問，如墻壁上的時鐘，秒針為什么總是在電池儲能用盡、停止走動的情況下停在“9”這一刻度上呢，或者為什么在對電視播放的畫面進(jìn)行拍攝時，打開照相機的閃光燈和其他照明設(shè)施，照出的圖像會更加模糊等問題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，進(jìn)行積極思考與競答，最終教師對所提問題進(jìn)行科學(xué)的解釋與講解。定期開展物理知識競賽活動，可以讓學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)與鍛煉，更能讓學(xué)生對所學(xué)的物理理論知識得到更加生動形象的理解。

四、 組織學(xué)生開展課外實踐活動

在長期的傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)理念的影響下，教師普遍遵循著重理論、輕實踐的教育方式，往往忽略對學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動的開展，也不適合能意識到課外實踐活動的開展對同學(xué)們的知識掌握效果的積極性。但在新課改這一大背景下，教師被要求多多組織學(xué)生開展課外實踐活動，充分利用當(dāng)前的有利資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供一個理論知識與實際生活緊密融合的機會。例如，教師可以充分利用工廠的閑置配電室來開展學(xué)生的課外實踐活動，使學(xué)生有機會參觀學(xué)習(xí)一下工廠實際操作中所運用到的電力知識。還可以組織學(xué)生參觀工廠的實際操作車間，讓工廠人員為學(xué)生講解一些杠桿、斜面的物理基礎(chǔ)知識，同時讓學(xué)生積極觀察機器的運作規(guī)律，使學(xué)生能夠在思索的過程中學(xué)習(xí)到實際的物理知識運用能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生積極開展一些類似這樣的課外實踐活動，一方面能夠給予學(xué)生一個平臺去培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力，在實際的生產(chǎn)活動中直觀了解到物理知識的運用效果，使得同學(xué)們懂得物理知識已經(jīng)與我們當(dāng)今生活的社會的方方面面緊密融合在了一起，使他們感受到物理知識的真正魅力，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，另一方面還能營造一種濃郁的實踐創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生主動地參與到物理實踐活動中，鍛煉學(xué)生的實際操作能力以及知識運用能力，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

五、 建立科學(xué)合理的評價考核機制

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，只有新課改下要求的物理實驗教學(xué)模式才能滿足當(dāng)前的社會需求以及時代的要求，因此，在新課改的要求下，我們需要積極建立健全科學(xué)合理的評價考核機制。因為傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式?jīng)]有要求學(xué)校建立科學(xué)的評價考核機制，使得我國學(xué)生最終的物理知識掌握情況以及應(yīng)用能力都不能得到有效的保證，從而使得物理教學(xué)目標(biāo)不能得到完美的實現(xiàn)，所以新課改在發(fā)現(xiàn)此弊端的基礎(chǔ)上做出了相應(yīng)的整改措施，即及時建立健全科學(xué)合理的評價考核機制。它要求教師應(yīng)該定期考評學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力，及時了解到學(xué)生的物理知識掌握情況以及運用能力的高低，以此及時整改自己的教學(xué)方式，有針對性地采取有效的措施來改善自己所了解到的教學(xué)效果。教師應(yīng)該從學(xué)生的物理理論知識以及其動手能力兩方面進(jìn)行科學(xué)合理的考核，其中要格外強調(diào)對學(xué)生的動手能力的考核，使學(xué)生深刻意識到物理動手能力對自己的綜合考試成績的重要作用，以此來激勵學(xué)生積極參與到物理實驗活動中。例如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)聲音現(xiàn)象的這一單元的內(nèi)容之后，對學(xué)生進(jìn)行考核測試，要將學(xué)生的理論成績與實際操作成績按相應(yīng)的比重結(jié)合在一起給出合理的分?jǐn)?shù)，以此來鼓勵他們查漏補缺、優(yōu)勢互補、共同取得進(jìn)步。

六、 總結(jié)

總而言之，在初中物理實驗教學(xué)活動中，教師不應(yīng)該只是為學(xué)生演示一下實驗過程，更應(yīng)該扮演引導(dǎo)者，最大限度地讓學(xué)生參與到實驗活動中，激發(fā)他們的主觀能動性以及學(xué)習(xí)熱情，同時也給予他們充分的機會去鍛煉自己的實際動手能力和創(chuàng)新能力，只有這樣，我們的物理教學(xué)目標(biāo)才能得到有效的完成，整個教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。本文主要從引導(dǎo)學(xué)生自制實驗器材、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、積極開展活動提高學(xué)生的物理知識水平、組織學(xué)生開展課外實踐活動以及建立科學(xué)合理的評價考核機制這五個方面來進(jìn)行對新課改下初中物理實驗教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的思考與探討，希望可以為相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者帶來一些有益的借鑒。

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作者簡介：郭春寶，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市華池縣柔遠(yuǎn)初中。