劉岸冰

[摘? 要]1949年新中國成立后，中國共產(chǎn)黨在接管舊式高等學校的同時，以《共同綱領(lǐng)》為基本方針，對高等教育進行了逐步改造。其中，最重要的是在高校進行了主流意識形態(tài)的建設(shè)。中共通過在高校新設(shè)政治課程，建立政治組織機構(gòu)并配備相應人員，對高校知識分子進行思想改造三個方面的舉措，不僅在高校確立了中國共產(chǎn)黨主流意識形態(tài)地位，而且從思想上實現(xiàn)了對高校師生的團結(jié)和改造，開啟了民族的、科學的、大眾的高等教育的新征程，為新中國建設(shè)奠定了高等學校人才培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高等學校;意識形態(tài);思想政治;改造

[中圖分類號]? G529;D261.5? ? [文獻標識碼]? A? ?[文章編號]? 1009-928X（2020）04-0020-07

新政權(quán)的建立通常伴隨著新的主導意識形態(tài)的形成。高校意識形態(tài)工作是黨的意識形態(tài)工作的一個重要組成部分，加強主流意識形態(tài)陣地建設(shè)和管理，培養(yǎng)有中國特色的社會主義可靠接班人，始終是高校一項重要的工作內(nèi)容。

新中國成立后，中共即著手對舊式高等教育進行破舊與立新式的改革。1949年9月29日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，其中確立中華人民共和國文化教育的目標是建立“新民主主義的、民族的、科學的、大眾的文化教育”[1]。隨之，1950年頒布的《關(guān)于實施高等學校課程改革的決定》指出：“廢除政治上的反動課程，開設(shè)新民主主義的革命的政治課程，藉以肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想。”[2]該思想成為新中國高校實施政治課程改革的精神指南。在此精神的指導下，高等學校從設(shè)立思想政治課、配備黨團機構(gòu)與人員、改造高校知識分子三個方面著手高校社會主義意識形態(tài)的建設(shè)。

本文以原始檔案、文獻等相關(guān)資料為依據(jù)，對新中國成立初期高等學校的主流意識形態(tài)建設(shè)作一探討，以論證高校始終是黨和國家意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，以及新時代加強高校意識形態(tài)工作的現(xiàn)實緊迫性和長遠戰(zhàn)略意義。

一、通過課程改革，設(shè)立高校政治課程

新中國成立后，在高校意識形態(tài)的變革上，首先就是引進政治科目教學，對學生開展馬克思列寧主義的思想教育。在高校開展政治課的教育傳統(tǒng)源于新中國成立前中共解放區(qū)的大學，其目的是讓學生通過馬克思列寧主義理論的學習，“正確地認識新社會存在的發(fā)展的必然性，從而確立起勞動觀點、階級立場，以便更好地為人民服務(wù)”[3]。

（一）高校政治課程設(shè)立的試點。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，根據(jù)《共同綱領(lǐng)》的有關(guān)規(guī)定，在接管和改造舊學校的同時，立即取消了舊式高校建立的訓導制度。具體來說，取消了國民黨時期開設(shè)的“國民黨黨義”“公民”“軍事訓練”等課程，開始設(shè)立新民主主義的革命的政治理論課程。

1949年1月，北平解放。其境內(nèi)以高校為代表的文教機構(gòu)均由軍事管制委員會下屬的文化接收管理委員會接管并管理。1949年3月，北平文管會開始著手大學課程改革。不久，北京大學“全校師生通過學習馬列主義、毛澤東思想，樹立了正確的法律觀。認識一致后，在廢除了與反動政權(quán)不可分的13門科目的同時，新設(shè)《社會發(fā)展史》《新哲學》《法令政策研究》等科目”[4]。

最早決定在高校開設(shè)政治課的機構(gòu)是華北高等教育委員會。1949年6月1日，華北高等教育委員會成立，并領(lǐng)導了該區(qū)的高等教育課程改革，此次課程改革的內(nèi)容比北平文管會領(lǐng)導的個別大學與科目的課程改革更加豐富和全面。1949年10月11日，華北高等教育委員會頒布了《各大學、?？茖W校文法學院各系課程暫行規(guī)定》。《規(guī)定》對文學、哲學、歷史、教育、經(jīng)濟、政治、法律7個文科系別的主要課程進行了分門別類的說明，還規(guī)定了文科系公共必修政治課的科目與時間。文學院、法學院的公共必修課程為：（1）辯證唯物論與歷史唯物論（包括社會發(fā)展簡史）（第一學期學完，每周3小時）;（2）新民主主義論（包括近代中國革命運動史）（第二學期學完，每周3小時）;（3）政治經(jīng)濟學（第二學年起，每周3小時，一年學完）。[5]

在高校開設(shè)政治理論課程并將其作為高校意識形態(tài)建設(shè)的重要步驟，是我國改造舊大學、建設(shè)新大學的重要標志。這一舉措實施伊始，就受到新聞輿論界的高度重視和廣大人民群眾的擁護。1949年10月14日的《人民日報》刊登社論《認真實施文法學院的新課程》，指出：“由于這種改革在全國還只是個開始，所以我們希望華北各地在實施過程中隨時注意總結(jié)與積累實施新課程的經(jīng)驗，隨時修正條例中可能存在的缺點，在盡可能短的時期內(nèi)得出一個更完整的方案，以供全國各地參考。”[6]事實上，華北地區(qū)是全國高校課程改革的排頭兵，為全國高校接下來的課程改革提供了先行經(jīng)驗。

（二）高校政治課程的正式設(shè)立。1949年11月1日，中央人民政府教育部成立。11月4日到17日，教育部連續(xù)4次召開了與課程改革相關(guān)的會議，商討課程改革事項。其中11月17日，教育部在京召開華北區(qū)及京津19所高等院校負責人會議，討論高等教育改革方針。教育部副部長錢俊瑞在會上指出：“當前課程改革的中心環(huán)節(jié)是加強政治課的學習?！边@就意味著教育部把開設(shè)政治理論課，加強學生的政治教育正式列為高等學校意識形態(tài)建設(shè)的重要組成部分，并開始固定下來。

結(jié)合全國和上海的情況來說，高校思想政治課的建立是通過課程改革的方式來進行的。主要包括以下幾方面。

1.明確政治課的學習目的。1949年11月1日，上海高等教育處第一次政治教員會議對政治課的學習目的進行了說明：（1）確立為人民服務(wù)的觀念。（2）從社會發(fā)展史中說明整個人類歷史乃是一部階級斗爭史，并指出一切意識形態(tài)皆有一定的階級立場，從而確立其正確的（馬克思主義的）階級觀點。（3）從對國家的起源及作用的認識中把握對國家的認識，從國際主義精神中發(fā)揚愛國思想。（4）掌握批評與自我批評的武器，從今天的認識檢討自己過去的思想，以新思想代替舊思想來改正錯誤，使思想變成行動，反對教條主義的背書辦法。[7]

1951年7月24日，教育部發(fā)出指示，要求各大行政區(qū)教育部門分別召開暑期高等學校政治課討論會，貫徹政治課的方針與任務(wù)，討論教學內(nèi)容與方法并交流教學經(jīng)驗。指示談到召開此次政治討論課的目的，即“以肅清封建、買辦法西斯主義思想，加強愛國思想為首要任務(wù)，并用民主批評的方法適當?shù)馗脑烀褡遒Y產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級的思想，培養(yǎng)學生全心全意為人民服務(wù)的革命的人生觀”。并且還指出：“政治課應作為業(yè)務(wù)課之一，著重于系統(tǒng)的理論知識的講授，集中解決學生的主要思想問題?！盵8]可見，中央政府在高校開設(shè)政治課的目的是培養(yǎng)一批服務(wù)于新中國建設(shè)且具有社會主義意識形態(tài)的人才。

2.成立政治理論課教學組織。為了更好地領(lǐng)導新中國高等學校的政治理論課改革，中央政府教育部要求各地區(qū)、各市、各高校依次成立政治課教學組織。1950年10月4日，教育部發(fā)出通報規(guī)定：“高等學校應根據(jù)具體情況，成立政治課教學委員會（或教學研究指導組）?！盵9]華東地區(qū)領(lǐng)先一步，首先成立了華東地區(qū)及上海市高等學校政治課教學委員會。隨之，西南地區(qū)也設(shè)立了西南地區(qū)高等學校政治課輔導委員會。此后，成都、貴陽、昆明、重慶等市陸續(xù)建立了市政治課教學委員會。華東區(qū)教育部在給中央政府教育部的報告中指出，到1950年10月，上海的37所院校中有17所已經(jīng)成立了政治課教學委員會，其余20所正在準備成立。西南地區(qū)的報告中也談到，西南地區(qū)的34所院校中有18所成立了政治課教學研究指導組，7所成立了政治課教學委員會。[10]

1951年9月10日，中央政府教育部就政治課問題再次向華北區(qū)各高等學校發(fā)出通告：“各系擬定教學計劃時，應把思想政治課目作為業(yè)務(wù)課的重要部分……現(xiàn)有政治教學委員會改為各該課目的教學研究指導組，由教務(wù)長負責計劃、組織、督導檢查。各系主任擬定教學計劃時，應將上述三課目（‘辯證唯物論與歷史唯物論‘新民主主義論及‘政治經(jīng)濟學）與其他業(yè)務(wù)課統(tǒng)一計劃?！畷r事學習委員會應予加強。”[11]可見，為了把握高校這個意識形態(tài)前沿陣地的建設(shè)，相關(guān)領(lǐng)導機構(gòu)對高校政治課開設(shè)的目的性、計劃性和組織性均大大加強。

3.規(guī)定了政治課的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是思想政治課改革的主體。以“社會發(fā)展史”這門課的講授為例，當時上海高等教育處對這門政治課的課程及時間、課程及參考書、學習目的、講授方法、講授提綱及進度進行了詳細而明確的規(guī)定。

課程及時間：每周至少2小時，各年級、各系共同必修。課本及參考書：課本暫定解放社編、新華社出版的《社會發(fā)展簡史》。學生參考書于授完每一段落后隨時指定，時事教材臨時確定。學習目的：是使學生樹立勞動、階級、國家三個馬克思主義基本觀點，同時掌握批評與自我批評的武器，把思想變成行動。講授方法：如各校政治教員定期舉行座談會，交換教學經(jīng)驗，解決疑難，商議講授提綱等。講授提綱：完全按照指定提綱，“再添加一些補充材料，完成這門課的講授”。另外，上海高等教育處還指定了這門課的參考書目，共7本。具體為：艾思奇的《社會發(fā)展史講授提綱》第一部分第一、二節(jié)，華大版;解放出版社編的《社會發(fā)展簡史》第一章;斯大林著《辯證唯物主義與歷史唯物主義》第三部分;恩格斯著《從猿到人》;伊林著《人怎樣變成巨人》;普列漢諾夫著《論人物在歷史中的作用》;《學習》雜志第一、第二兩期有關(guān)論文。[12]

為了鼓勵學生努力學習，端正學習態(tài)度，更好地貫徹新民主主義教育方針，上海高教處規(guī)定政治課也要進行考核，其評定分數(shù)的標準分為四項：上課態(tài)度占20%;考試成績占10%;考試態(tài)度40%;學習態(tài)度30%;其中考試成績一項的分數(shù)由教師單獨評定，其他三項分數(shù)由教師會同學習小組評定，四項分數(shù)綜合則為學生應得分數(shù)。此外，每班考試后通過競賽方式以爭取“學習模范班”的光榮稱號。[13]

1952年10月7日，高等教育部向全國各大行政區(qū)教育（文教）部、華北區(qū)各高等學校發(fā)布《關(guān)于全國高等學校馬克思、列寧主義、毛澤東思想課程的指示》，指出課程開設(shè)的目的是“根據(jù)國家今后的政治任務(wù)及三年來全國高等學校政治理論課程教學實際情況的發(fā)展和需求，以及為了加強和提高學生的系統(tǒng)理論教育”，規(guī)定“綜合性大學及財經(jīng)藝術(shù)等學院應依照第一、二、三年級次序分別開設(shè)‘新民主主義論‘政治經(jīng)濟學及‘辯證唯物論與歷史唯物論，工、農(nóng)、醫(yī)等專門學院依次按第一、二年級次序分別開設(shè)‘新民主主義論及‘政治經(jīng)濟學”。還規(guī)定“全國高等學校應自1952年度起開始實施”。[14]1953年2月7日，高等教育部發(fā)出通知：“‘馬列主義基礎(chǔ)為各類高等學校及專修科二年級必修課程?！?月17日，高等教育部再次通告：“自1953年度起，將高等學校一年級開設(shè)的‘新民主主義論課程一律改為‘中國革命史，并規(guī)定了該課程的教學目的和重點。”[15]

由此可見，新中國成立初期中央政府教育部或高等教育部依據(jù)執(zhí)政黨的意識形態(tài)和執(zhí)政理念，對高等學校政治課的開設(shè)一直處在探索或調(diào)整的過程中，不管是政治課程的名稱、課程內(nèi)容、課程時長還是授課方式等方面，都在不斷進行調(diào)整、改進，體現(xiàn)了高校意識形態(tài)建設(shè)的必要性、重要性和長期性。

二、高校政治組織機構(gòu)設(shè)置和人員配備

新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在接管高等學校的同時，大批優(yōu)秀的黨、團干部被選派充實到高校，逐步改組高校領(lǐng)導班子，建立校務(wù)委員會，實現(xiàn)民主管理。同時，以老革命根據(jù)地的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開始建立高校新的政治工作隊伍。

（一）政治理論課教師隊伍的形成。隨著政治理論課在高校課程改革中地位的確立和相關(guān)制度的完善，政治理論課教師隊伍也逐步形成并發(fā)展起來。主要體現(xiàn)在：一是師資人數(shù)從少到多，不斷得以充實。據(jù)統(tǒng)計，截至1957年，全國高等學校政治理論課專職教師總數(shù)達到5457人。二是思政教師的培訓工作有了保證。自1952年起，教育部指定中國人民大學開設(shè)馬列主義研究班，作為高校培訓政治理論課教師的重要基地。

1952年9月1日，中共中央向各中央局、分局，各省、市委發(fā)布《中共中央關(guān)于培養(yǎng)高等、中等學校馬列主義理論師資的指示》?！吨甘尽返闹饕獌?nèi)容如下：一是由中央政府教育部籌劃在中國人民大學開設(shè)馬克思列寧主義研究班，為全國各高校培養(yǎng)政治理論師資。1952年秋季開始實行。二是為進一步充實政治理論課師資，決定在高校的助教中選拔優(yōu)秀的黨、團員，培養(yǎng)他們成為高校新的政治理論師資。三是各大行政區(qū)須選擇適當?shù)母咝Ｅe辦馬列主義研究班，培養(yǎng)高校的政治理論師資;四是各中央局、分局及有關(guān)的地方黨委應加強對各下屬地區(qū)培養(yǎng)政治理論師資和學校政治教育的領(lǐng)導并指導他們在政治理論方面的學習。五是由各中央局負責擬訂各大行政區(qū)培養(yǎng)高等、中等學校政治理論師資計劃。[16]

以華東區(qū)高校為例?！盀榱私鉀Q華東區(qū)各高等學校‘政治經(jīng)濟學師資進修的困難”，華東區(qū)高等教育部門利用1953年暑期舉辦了為期6周的短期講習班，委托復旦大學政治經(jīng)濟學教研組，并組織上海財經(jīng)學院部分教師來擔任此項工作?！爸v習班的教學方針是以師范教學為主，結(jié)合自學、課堂討論、專題報告、問題解答等方式，要求學員們首先能有重點的掌握‘政治經(jīng)濟學的內(nèi)容，然后通過對講授內(nèi)容的掌握，連帶解決教學方法上的有關(guān)問題。”此次講習班共進行了八次示范教學和四次專題報告?！敖?jīng)過一個多月的培訓工作，收到了一定成效，在學習將近結(jié)束時，學員們都普遍反映出他們的收獲大大超過了他們預先的期望?！盵17]這證明采取短期講習班的辦法來協(xié)助各高校培養(yǎng)政治課師資，是解決當時政治課教學問題的一個可行途徑。

高教部在《1954年的工作總結(jié)和1955年的工作要點》中指出，政治理論課教研組的任務(wù)是，不僅把政治理論課本身教好，并且要進一步組織和指導學生課外的政治思想教育，組織和指導全體教師的政治理論學習和學術(shù)批判工作，以便統(tǒng)一廣大師生的思想戰(zhàn)線。隨著各高校政治課教師隊伍的壯大，政治課各項建設(shè)內(nèi)容逐步規(guī)范和完善，政治理論課教師在高校思想政治教育中的地位和作用也得以體現(xiàn)并逐步固定下來。

（二）設(shè)立政治輔導處。1952年8月30日，教育部黨組向文委黨組并中央遞交了《關(guān)于在高等學校試行整治工作制度的報告》，其中談到，“全國高等學校經(jīng)過‘三反運動和思想改造、組織清理以后，進一步肅清了封建、買辦、法西斯思想，批判了資產(chǎn)階級思想，整頓了教師的隊伍，初步樹立起工人階級的思想領(lǐng)導，群眾的政治覺悟和我黨在群眾中的威信均空前提高”，故在這種形勢下，“極需進一步在高等學校中建立政治工作制度，以加強政治領(lǐng)導，開展馬克思列寧主義的思想建設(shè)，為全國高等教育事業(yè)打下堅強的政治基礎(chǔ)”。鑒于此，教育部認為有必要在高校設(shè)立一個政治工作機構(gòu)，即“政治輔導處”。其主要職責：一是指導學校全體教職工的政治理論學習;二是協(xié)助教務(wù)處指導馬列主義理論課程的教學;三是指導全校師生的社會活動;四是掌握師生們的政治思想情況，管理師生的歷史、政治材料，主持畢業(yè)學生的鑒定，參加畢業(yè)生的分配工作，參與教職員的聘任、升遷、獎懲等工作。后中共中央向各中央局、分局，各省、市委轉(zhuǎn)發(fā)此報告，要求“今年下半年，你們應該選擇若干所具備條件的學校進行重點試驗，無條件者暫緩實行”。[18]為進一步加強高等學校的思想政治工作，1952年10月，教育部正式發(fā)布《關(guān)于在高等學校有重點地試行政治工作制度的指示》，《指示》指出：要有準備地設(shè)立高等學校的政治工作機構(gòu)，其名稱定為“政治輔導處”。[19]

以上海交通大學為例，根據(jù)華東區(qū)教育部門的指示，1952年7月26日，學校成立政治輔導處作為黨委的辦事機構(gòu)。政治輔導處既是學校黨委的辦事機構(gòu)，又是校行政機構(gòu)的一部分，在校黨委、校行政雙重領(lǐng)導下工作，具體負責學校的思想政治工作，以馬列主義理論提高教職員工的思想水平，通過黨、團、工會、學生會等組織發(fā)揮作用，協(xié)助學校各行政部門完成各項工作。政治輔導處下設(shè)3個科：組織科、宣傳科、青年科。組織科負責群眾工作、保衛(wèi)工作、黨務(wù)工作;宣傳科負責組織教職工和青年學生的政治理論學習及時事政策宣傳教育;青年科負責學生工作和團委會的工作。同時建立政治輔導員制，每系各有一位政治輔導員受系主任領(lǐng)導，同時又作為政治輔導處的派出代表，兼任該系的黨支部書記，具體負責全系的政治工作，協(xié)助系主任完成教學任務(wù)，組織教工政治學習，通過團委在各系的聯(lián)絡(luò)小組開展學生工作。

交通大學政治輔導處成立以后，圍繞學生在不同時期的中心任務(wù)做了大量工作。其中在思想政治上的主要工作，一是推動教師的政治理論學習，這方面雖然主要由工會通過教師學習委員會統(tǒng)一領(lǐng)導，但政治輔導處主任和宣教科科長要參加并具體掌握，組織開展學習總結(jié)和交流;二是開展學生的政治思想工作，把與學生思想政治教育有關(guān)的部門組織起來，統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一計劃、分工負責地進行。三是協(xié)助團委研究學生工作，從原則上、政策上、方法上對團的工作加以指導并經(jīng)常定期檢查其工作。[20]

1956年3月，由于校黨委已設(shè)立辦公室、組織部、宣傳部等辦事機構(gòu)，根據(jù)上級指示，高校政治輔導處撤銷。但它在新中國成立初期高等學校的思想政治教育中發(fā)揮的重要作用不能忽視。

（三）配備黨、團組織的專、兼職工作人員。高校在新中國成立后立即公開了中國共產(chǎn)黨的組織，并先后建立了黨委，積極慎重地開展了黨建工作。在這個時期，高校逐漸形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下的校長負責制。思想政治教育工作體系一般是由主管學生工作的黨委副書記具體負責，學校黨政齊抓共管，以政治理論課為主要抓手，青年團、教工會、學生會積極配合。系一級學生的思想政治教育工作由系黨總支領(lǐng)導，由一名書記或副書記具體負責。

以上海交通大學為例，1952年2月23日，在校黨委會成立大會上，時任黨委書記李培南首先宣布了黨委班子成員，同時宣布在黨委領(lǐng)導下成立3個黨支部，即學委會黨支部、工作人員黨支部、學生支部。李培南說，今后學校由黨委領(lǐng)導，重大問題必須由黨委討論決定。[21]隨后，黨委制定了辦公會議制度、校務(wù)會議制度、工作報告制度，并對學校的組織和人事配備進行了調(diào)整，從思想政治教育到行政、教學等實行全面領(lǐng)導。黨委領(lǐng)導了交大的思想改造運動，院系調(diào)整，學習蘇聯(lián)經(jīng)驗，教育改革，整黨、建黨等各項工作，培養(yǎng)了一批積極分子，在學生中發(fā)展了一批黨員。至1952年底，交大有黨員226人。[22]

此時，各高等學校也積極展開了建團工作。早在1949年4月，中國新民主主義青年團剛剛成立之時就開始關(guān)注學校團建工作，并逐漸對一些新解放城市的高校建團工作做出部署。1950年2月和3月，團中央先后兩次召開全國學校工作會議，進一步推動了高校建團工作。到1952年年底，在全國205所高校中，有200所已經(jīng)建立了團的基層委員會。隨著團組織的建立，團員發(fā)展工作也有很大進展。到1956年，在全國40萬名大學生中，團員為23萬人，占學生總數(shù)的57.5%。[23]青年團已經(jīng)成為黨在學生思想政治教育工作方面的得力助手。

四、結(jié)語

新中國成立初期，中國共產(chǎn)黨在接管舊式高等學校之后，對其進行了逐步改造。其中最重要的是在高校進行了主流意識形態(tài)的建設(shè)。中共通過在高校新設(shè)政治課程，建立政治組織機構(gòu)并配備相應人員，對高校知識分子進行思想改造三個方面的舉措，不僅在高校確立了中國共產(chǎn)黨主流意識形態(tài)地位，而且從思想上實現(xiàn)了對高校師生的團結(jié)和改造，開啟了民族的、科學的、大眾的高等教育的新征程，為新中國建設(shè)奠定了高等學校人才培養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。

高校是我們黨和國家意識形態(tài)建設(shè)的重要陣地，是傳播人類文明的重要場所。新時代，高校要進一步增強意識形態(tài)建設(shè)的使命感與緊迫感，不斷提高意識形態(tài)建設(shè)的能力與水平，即堅定不移抓好高校意識形態(tài)理論宣傳工作，牢牢掌握意識形態(tài)建設(shè)的領(lǐng)導權(quán)和話語權(quán);加強高校思想政治課主渠道建設(shè)，著力提升思想政治課的吸引力和感染力;踐行“教書育人、立德樹人”的教育宗旨，構(gòu)建全員參與、全程培育的育人體系。只有這樣，才能切實做好高校意識形態(tài)工作，鞏固馬克思主義指導地位，堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

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[21]上海交通大學校史編纂委員會.上海交通大學紀事（1896—2005）：上[M].上海：上海交通大學出版社，2006：436.

[24]交通大學.關(guān)于政治學習課總結(jié)的報告[A].上海：上海市檔案館，1950：B1-1-2199-22.

[25][26]郝維謙，等.中華人民共和國高等教育史[M].北京：新世界出版社，2011：68.69.

[28]關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題[N].人民日報，1957-06-19.

作者系上海交通大學檔案文博管理中心副研究員，上海交通大學董浩云航運博物館館長

責任編輯：劉? 捷