風(fēng)雨晴

胡蘿卜上大學(xué)已經(jīng)一月有余，常見(jiàn)小伙子轉(zhuǎn)發(fā)狀態(tài)，感嘆高數(shù)難懂。我夜夢(mèng)此事，急得了不得。心想不好直接道破他笨，只好鼓勵(lì)他：上課聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，多泡泡圖書(shū)館，看點(diǎn)別的書(shū)吧。時(shí)間總不要荒廢的好。

細(xì)想起來(lái)，我也有多次上課聽(tīng)不懂的經(jīng)歷。

一次是上學(xué)伊始。老師講加法，我死活不明白為什么1+1=2。因?yàn)橹埃覌尳涛业氖且灰坏靡?，二二得四。上學(xué)前我已經(jīng)能一口氣背到五五二十五了。我也不敢告訴老師我聽(tīng)不懂，每天糾結(jié)得一塌糊涂。誰(shuí)能體會(huì)一個(gè)六歲孩子上課聽(tīng)不懂的煩惱呢？湊合了好幾天，老師都講到1+9=10了，我才頓悟了加法。從此愛(ài)得一踏糊涂，很快連1+99=100都通了。

一次是初中。物理課學(xué)電路，并聯(lián)、串聯(lián)學(xué)得我快暈了。每次都忍不住設(shè)想，要是讓我接電表，肯定滋啦一聲掛電線上，然后同學(xué)們扛著竹竿把我像一只風(fēng)箏一樣敲下來(lái)。物理老師對(duì)我這種死活不開(kāi)竅的狀態(tài)甚是抓狂，多次為我講解，收效甚微，我仍然錯(cuò)誤連連。直到有一天，老師很形象地用水流做比較，我就像淤塞多年的河道，經(jīng)過(guò)挖泥修河一般，立馬水清通暢。從此，安燈泡、接電表，樣樣精通，絕對(duì)一副合格的電工模樣。

再一次就進(jìn)了大學(xué)了。我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)高數(shù)，但我還是再次面臨上課聽(tīng)不懂的尷尬。大一上學(xué)期，我依然活在理科生的思維中。老師上課講的每一句話我似乎都聽(tīng)懂了，可是一下課我又完全忘掉了。

印象最深的是，民法老師布置了一道論述題：談?wù)劽穹ㄖ械恼\(chéng)實(shí)信用原則。我抓耳撓腮了一個(gè)星期沒(méi)寫(xiě)出來(lái)一個(gè)字，剛開(kāi)學(xué)也不好意思找同學(xué)抄作業(yè)。等到交作業(yè)時(shí)，學(xué)委惡狠狠的說(shuō)“就差你一個(gè)了”。我無(wú)奈得很，只好惶恐地去找老師?！袄蠋熌悴贾玫淖鳂I(yè)我不是不想寫(xiě)，是我不會(huì)寫(xiě)。”老師似乎被我嚇到了。“你拿同學(xué)作業(yè)去參考下。這有什么不會(huì)寫(xiě)的。”我捧著同學(xué)的作業(yè)琢磨良久，難道有什么輔導(dǎo)書(shū)上有答案不成？不然怎么別的同學(xué)都會(huì)做呢？

大學(xué)四年，為了彌補(bǔ)我這種聽(tīng)不懂的先天缺陷，幾乎每節(jié)課我都坐在第一排。難得上大課時(shí)，搶不過(guò)別班的學(xué)霸。我聽(tīng)不懂的課太多了，尤其像法理學(xué)、憲法學(xué)、行政法學(xué)這種抽象、龐雜的科目。有時(shí)候聽(tīng)不懂干脆就逃課，偷偷從后門(mén)走，或者假裝走錯(cuò)教室從前門(mén)瀟灑步出。大學(xué)里的老師無(wú)比包容我這種學(xué)渣。

四年里，上課總能看到我緊皺眉頭，滿臉疑惑。雖然我一直都聽(tīng)不大懂，但我并未放棄對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的探索。我想作為學(xué)渣，課上、課下我都已經(jīng)盡力了。捱過(guò)四年聽(tīng)不懂的大學(xué)，臨畢業(yè)，我在臥談中吐露：我似乎入門(mén)了。舍友們大笑起來(lái)。

好在胡蘿卜說(shuō)他上課能聽(tīng)懂。