傅錦濤

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展和人民生活水平的提高，教育成為人們共同關注的話題。而在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，勞動教育已逐漸被人們遺忘。由此，當代大學生表現(xiàn)出一系列不符合在校學生的行為。隨著勞動教育的日益淡化，一些大學生變得討厭勞動，這樣的行為和想法不僅不利于提高自身的素質，還會對家庭、高校、社會產(chǎn)生一些負面影響。

關鍵詞：勞動教育;大學生;思想政治教育

一、引言

勞動教育作為實施改革思想政治教育的重要途徑之一，與一些高等學院的教育有或多或少的關系。目前，根據(jù)勞動教育在高等學院落實的一些情況來看，應該提高對勞動教育的重視程度。但因為勞動教育不同于其他學科教育，在針對學生做一些勞動方面教育時，也需要有多個環(huán)節(jié)的協(xié)調與配合，從而才可以使勞動教育很好地避免一些形式上的問題。再者，由于一些高校思想政治理論課程的教學方式不科學，因而勞動教育在高校思想政治教育中能否落到實處是當前研究的重點。因此，有必要進一步探究勞動教育在高校思想政治教育中的實施途徑。

二、勞動教育的內(nèi)涵

關于勞動教育的科學內(nèi)涵，不同的學者從不同的角度對其做出了評價。黃濟教授從基本內(nèi)容、基本素養(yǎng)和基本任務3個角度闡述了勞動教育的外延?！督處煱倏妻o典》將勞動教育界定為：“勞動教育就是向受教育者傳播勞動知識和技能，培養(yǎng)他們正確的勞動觀點、勞動習慣和勞動情感。勞動教育包括生產(chǎn)勞動、社會公益勞動和自我服務勞動等多方面的教育活動?！盵1]從勞動教育的內(nèi)容來看，勞動教育應當涵蓋生活服務勞動、社會公益勞動和生產(chǎn)技術勞動等一切有教育意義的體力及腦力勞動[2]。

三、高校勞動教育

（一）勞動教育的現(xiàn)狀

當代大學生的勞動素質水平還不高，總體來說不是特別理想。首先，當代大學生的勞動意識還比較薄弱，不熱愛勞動。其次，勞動積極性不高，僅僅能夠處理好個人的基本衛(wèi)生，在參加集體活動時不積極，總想著逃避勞動，缺乏奉獻精神。最后，存在好逸惡勞的現(xiàn)象，缺乏艱苦奮斗、不畏艱難的精神。

（二）勞動教育存在的問題

首先，當代社會為大學生提供的就業(yè)平臺不是很多，就業(yè)機會也相對比較缺乏，在一定程度上抑制了大學生勞動的積極性。在校生通過在實習崗位進行實習，能夠很好地鍛煉大學生的職業(yè)技能。一是能夠讓大學生在勞動中能夠得到一些鍛煉，讓其能夠有良好的身體素質;二是能夠引導大學生做到理論與實際相結合，讓其在學校所學的知識能夠和實踐相結合;三是能夠讓大學生提前適應社會，有利于畢業(yè)后更好地融入社會;四是能夠培養(yǎng)大學生的勞動技能和與人交際的能力，一旦提供崗位少了，將會讓當代大學生失去一些鍛煉機會。其次，高校很少開設勞動教育理論課。在當前高校勞動教育中，很多高校存在理解誤區(qū)，僅僅以提升社會勞動能力為實際教育目標，忽視了勞動教育的重要性。再次，由于父母對子女過分溺愛，不讓孩子勞動。家長作為陪伴孩子時間最長的良師益友，他們的言行舉止時時刻刻都影響著自己的孩子。雖然家長們主張讓孩子去參加勞動，但是他們往往在口頭上表達，并沒有去引導孩子勞動。最后，大學生的勞動觀念淡薄。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生奢侈攀比、鋪張浪費等不良現(xiàn)象越來越多。很多大學生之間會比較誰吃得好、穿得好、用得好，比誰花的錢多，而不是比誰學習勤奮，比誰勞動的多。在食堂或者外面的餐館常常見到聚會結束了，留下了滿滿一桌子的剩飯剩菜，他們也不在乎父母掙錢有多么不容易。這些現(xiàn)象都表明大學生的勞動觀念發(fā)生了扭曲，不再以辛勤勞動為榮，沒有正確的勞動態(tài)度，不珍惜別人的勞動成果，更不會無私地服務社會。

（三）勞動教育的價值

1.有助于大學生強化觀念，端正態(tài)度

隨著我國經(jīng)濟的進步，社會上普遍存在貪圖享樂、奢侈浪費現(xiàn)象。由于大學生受不良社會風氣影響，導致有些大學生遇到困難就退縮、遇到挫折就放棄，做不到持之以恒、堅韌剛毅。高校通過對大學生進行勞動教育，能夠讓他們擯棄錯誤觀念，端正勞動態(tài)度，在遇到困難時能夠迎難而上、堅強面對[3]。

2.有助于調動大學生的積極性，促進學生的全面發(fā)展

在家庭勞動教育中，父母應引導孩子做一些家務，如打掃房間、整理內(nèi)務、洗衣做飯等。久而久之，大學生能夠獨立管理自己的事務，為自己服務，在勞動過程中養(yǎng)成生活所需的獨立性。在學校教育中，高校一手抓理論教育，一手抓社會實踐，在兩手同時抓的過程中培育大學生的勞動技能。同時，勞動教育能夠讓大學生在主觀上認同勞動，不抵觸勞動，樹立正確的勞動觀念，對勞動抱有積極樂觀的態(tài)度，同時能夠讓大學生對勞動具有無限的熱情，在勞動過程中不斷鞏固自己、提升自己，使勞動成為武裝與提升自己的技能，在將來的就業(yè)大軍中所向披靡。

3.有助于大學生增強法律意識，保護自身的合法權益

大學生勞動法律教育是大學生勞動教育的內(nèi)容之一，主要從勞動合同法的適用范圍，勞動合同訂立的基本規(guī)定，勞動合同的履行、變更、解除與終止，勞動爭議處理4個方面對大學生進行教育。大學生在畢業(yè)之后，無論是自主創(chuàng)業(yè)還是擇業(yè)都要與人簽訂勞動合同，因此對大學生進行勞動法律教育具有重要的意義。

四、勞動教育實現(xiàn)路徑

（一）提高全社會對大學生勞動教育的認識

社會成為大學生必須面對的外部環(huán)境，正確的勞動價值取向對大學生勞動教育產(chǎn)生的影響深遠持久。而如今的社會環(huán)境很復雜，人們的識別能力也差別很大。要想讓大學生形成正確的勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，就要讓大學生的周圍有先進的勞動模范。因此，社會和學校有必要挖掘大學生身邊的典型示范，積極發(fā)揮典型模范的帶頭作用。

（二）完善大學生勞動教育制度

加強大學生勞動教育，不僅需要理論支持，還需要制度保障。完善制度、規(guī)范管理有助于順利開展大學生勞動教育。首先，完善資金投入制度。大學生作為祖國未來的人才，他們的勞動觀念會影響其道德水平和綜合素質。因此，政府有必要增加大學生勞動教育方面的投入。良好的教育環(huán)境、齊全的校內(nèi)基礎設施是開展大學生勞動教育的物質保障;專業(yè)的師資隊伍是開展大學生勞動教育的必要前提。其次，完善勞動實踐制度。大學生參與勞動最行之有效的途徑之一就是參加勞動實踐，因此我國應不斷完善勞動實踐制度。

（三）落實勞動教育教學計劃

高校作為大學生學習和生活的主要場所，應將勞動教育列入教學計劃。首先，學校的領導與教師要提高對大學生勞動教育的認識。學校只有提高對大學生勞動教育的認識，走出以往的誤區(qū)，才能從根本上改變大學生勞動教育的現(xiàn)狀，為大學生的勞動教育精心安排課程。教師作為學生的表率，其言行舉止都會對學生產(chǎn)生重要的影響。教師只有提高對大學生勞動教育的認識，以身作則，在課堂上才能更有說服力。其次，應有專業(yè)的勞動課教師。構建綜合素質較高的勞動課教師隊伍，有利于勞動教學計劃的順利進行，更好地推動勞動教育的實施。專業(yè)的勞動課教師知道學生的訴求，能夠根據(jù)學生的需要因材施教，有助于大學生接受教育內(nèi)容，并內(nèi)化為自身的認識。最后，將勞動教育課程納入思想政治教育課程中，算作大學生的必修學分。課程教學是學校教育的主要形式，將勞動課算入大學生的學分中，有助于引起大學生們認識到勞動教育的重要性。

（四）完善勞動教育考核機制

大多數(shù)高校只是將學生的文化課成績作為評判學生成績好壞的標準，而忽視評定勞動課成績。在高校的教學過程中，二者缺一不可。將勞動教育列入學生的必修課程，算作學分，有助于調動大學生參與勞動教育的積極性。大學生的勞動教育考核內(nèi)容，應注重勞動教育理論課與實踐課考核的有機統(tǒng)一。首先，在勞動教育理論課的考核上，任課教師需要將勞動教育理論課程的總評成績分為平時成績、期中成績與期末成績3個部分。這樣，大學生將會更加重視勞動教育，在課堂上也能夠專心聽講，而不是“人在曹營心在漢”。將大學生勞動教育的成績分為3個部分來評定，不僅有利于提升高校勞動教育效果，而且有助于滲透高校勞動教育理論。其次，在勞動教育實踐課的考核上，仍然需要將實踐課成績的評定分為3個部分。

（五）拓展勞動教育平臺

大學生勞動教育應具有多樣性與靈活性，努力拓展勞動教育平臺，使大學生勞動教育具有吸引力與時代性。若高校拓展的勞動教育平臺能夠解決大學生就業(yè)難的問題，那么高校的勞動教育對大學生將具有強大的吸引力。因此，大學生勞動教育在理論教育的基礎上，開展多種渠道的實踐活動是新時期高校勞動教育的應有之義。

參考文獻：

[1]劉世峰.中國教勞結合研究[M].北京：教育科學出版社，1996.

[2]梁飛飛.回歸生活世界的大學生勞動教育探析[D].長春：吉林大學，2013.

[3]姚博.思想政治教育視域下大學生勞動教育研究[D].重慶：重慶工商大學，2013.